北岛：为孩子留下一部作品

孩子是天生的诗人，他们可以将生活中的小事变成一首首小诗。

以上来自小诗人姜二嫚

写诗是孩子们记录生活的一种方式，他们也将自己的童年留在了诗里。成年人羡慕这样童真的叙述，而这样的表达是需要精心呵护的。

这是来自诗人北岛给年轻朋友们的一封信 ✉️

✏️ 年轻的朋友们：

我和你们走在一起，未曾相识，如果遇上诗歌，恰似缘分。在人生的路上，你们正值青春年少，诗歌相当于路标，辨认方向，感悟人生，命名万物，这就是命运中的幸运。回头望去，我跟你们一样年轻过，当年遇上诗歌，就像遇上心中的情人，而爱情，几乎就是诗歌原初的动力。

每个出生长大的孩子，处在不同的阶段，特别是青少年时期——更敏感更多变，突如其来，跨越不同的边界，开拓想像力与创造性。我相信，当青春遇上诗歌，往往会在某个转瞬之间，撞击火花，点石成金，热血沸腾，内心照亮，在迷惘或昏睡中突然醒来。

雪花和花瓣，早春和微风，细沙和风暴，每个孩子的感受都是独特的，就像指纹那样不可重复——这一切都是诗意，但还不是诗歌。换句话说，诗歌即形式，是由文字和音乐性等多种因素构成的。

十岁那年，我写了第一首“诗”——从报纸杂志上东抄西凑，尽管是陈词滥调，但对我来说，由文字的排列和节奏，头一次体会到触电般的奇妙感觉。

在暑假，父亲令我背诵古诗词，多不解其意，幸好有音韵节奏引路。比如，杜甫的〈客至〉开篇：“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”，豁然开朗，心情愉悦。从小背诵古诗词，岁月沓来，尚有佳句脱口而出——诗歌浸透在血液中。对儿童青少年来说，音乐性是打开诗歌之门的钥匙。

三年前，我的儿子兜兜刚上小学一年级，被选入普通话朗诵组，准备参加香港学校朗诵节比赛。那天下午，他带回一首诗〈假如我是粉笔〉。

这首诗让我大吃一惊——这类普通话训练教材不仅滥竽充数，反过来伤害孩子们的想像空间。我试着朗诵了〈假如我是粉笔〉，把鼻子气歪了。好在兜兜不委屈自己，一早就跟老师说：老师，我不想当粉笔。

从此日起下决心，我花了两三年的功夫，最终编选了《给孩子的诗》，作为送给兜兜和孩子们的礼物。让孩子天生的直觉和悟性，开启诗歌之门，越年轻越好。

这本书挑选了中外诗歌共136首。关于编选的标准，简单而言：一是音乐性，二是可感性，三是经典性。感谢张祈，作为助手，他为我搜集了大量初选篇目，并协助诗歌翻译。感谢本书编辑，没有他们逐诗核校文本，撰写诗人简介，多方联络版权，这本书的出版是不可能的。

对于命运中的幸运而言，诗歌正如点燃火炬——某种意义上，诗歌之光照亮突然醒来的人。 🎁《给孩子的诗》是诗人北岛送给孩子的一份诗歌启蒙礼物。

在书中，北岛甄别、挑选136首不同风格的现代诗，这些都是诗人心目中的最适于孩子诵读、领悟的短诗公布于世，“为孩子留下一部作品”，也是北岛一直以来的愿望。

“诗歌，特别是现代诗非常复杂，相当于一扇扇门，关上或打开，需要一把把钥匙。”

也正因为诗歌的独特性，北岛从《给孩子的诗》中精心挑选了51首诗歌，策划了《醒来》课程，邀请了西川、田原、蓝蓝等16位诗人学者，朗诵这些中外经典现代诗，并从文化历史背景处着手，讲述诗人传奇故事，细析诗句幽微妙处。

通过这些“诗歌课”的学习，你将发现诗歌的美与力量，了解经典何以成为经典。以前你可能“读过”很多经典诗歌，今天你将真正“读懂”它们。

喧嚣的年代，诗歌潜伏于洪流之下，却永远是每个人内心隐秘的渴求。无论世界如何动荡，总有年轻的心灵，向往亲近诗歌，领略其中奥义，抵达精神彼岸。

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课程主讲人：北岛、西川、刘文飞、胡续冬、唐晓渡、夏可君、姚风、敬文东、树才、欧阳江河、汪剑钊、田原、蓝蓝、薛庆国、陈力川、高兴、张清华。

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