看美国中学教材的感想

从网上下载了美国中学生的教材，一本书的电子档要200M着实令我吃惊。在我看来，20M足够了，真是存储空间杀手。现在网上下载的文件包越来越大，动辙几百G，即使100M带宽跑满，也要几个小时，更有甚者把种子做大到几个T,他们是硬盘厂商的卧底？

内容初翻了一下，感觉的美国的教材设计十分的幼稚。一本介绍美国直到一战前的历史教材，页面花花绿绿，大量是表格，图片，分隔线，各种切割元素的后果就是，感觉这是儿童读物，焦点混乱，思维不断被变化的颜色，中断的分块打断，很难连续的阅读，就象你和一个人交谈，他不断的做出各种表情，那么我究竟该理还是不理呢。每个段落最后不过7，8行，似乎生怕读者乏困打盹。

而作为对比的介绍中国历史的教材，这本黑白印刷品就显得成熟了许多。没有几十个编辑的头像，也没有复杂多变的章节目录，虽然也有一些中式的插图，但文字的段落基本没有分隔，成为一个整体，文字也没有字体和大小的变化，读起来就没有那么的刺眼以及跳跃。明显是精通英文的中国人所写。

为确认普遍性，我又看了其他几本，大杂烩的风格都属于前者。这也让我认定，中国学生比美国学生从中学起就有了差距，中国的教材编写者比美国的教材编写者有经验的多。中国的教材目的指向非常明确，内容连贯，前后呼应，很多都是广为流传可以背诵的范文，而美国教材的文章，似乎是生怕学生没有思考力，把很多单词变色处理，而且用不同的颜色，颜色风格并不统一，只是为了醒目，提示这个词有特别的含义。这种套色的纸张，让教材既昂贵，又难以顺畅的理解，因为明显可以合并为一大段的文字，非要分成几小段，甚至几页来处理，很多页面空隙都被没有意义的大块图片添满。我甚至怀疑这样做的目的只是为了凑页数，让教材变在大部头，价格定的更贵一些。

这也难怪美国的成年人，多话，喜欢做各种表情和肢体动作，而中国人，特别人读过很多书的中国人，用寥寥数语就能把意思表达清楚。美国的教材编写方式，很容易让学生的注意力分散，读了后段忘了前段，甚至搞不清文章要表达哪些意思。以至他们经常需要学生参与讨论，这样才能把每个人的片面理解合成一个整体。但实际上，如果没有一个总体性的概念，那突然跳出的各种概念就是胡子眉毛一把抓，就好比一个零碎的拼图，不成完整的画面。

看美国人写的书，再看德国人写的书，或日本人写的书，或英国人法国人写的书，会感觉很大的不同。美国人的通俗读物离了图，案例很少能成文，即使是版式方面，话题图标，行间距，套色方案，他们也很少讲究。更别说文字功力了。听说德国人用词是最讲究的，几乎要求每个词都尽量贴切，完全反映无关作者的客观真实意思。而美国人销售式的写作风格，只是想引起读者的兴趣，写了大量与作者相关的主体感受，甚至加了很多想象中的虚构情节，只为让读者在移情时感到共振。同样是笑话，美国人的文字，就象用手指捅人的腋下，逼着你发笑，而中国或欧式的文字，更象是在说冷笑话，讲一半，留一半，等读者体会出来，会心一笑。