如何在少儿英语学习中掌握语境呢

在少儿英语培训中，要知道学习是为了收获知识。参与培训，是为了锻炼掌握知识的能力。通过课本，来锻炼使用课本；通过知识，来锻炼使用知识。知识就像流水，是不能长期保有的；需要在使用中，去了解和驾驭。如此，学习，才不会失去其意义。在单词学习中，之所以苦于记忆；就是越记，也记不住；反而不去记，而能牢固掌握。不用专门记忆英语，看起来是缺乏记忆，其实是缺乏实践。在学习的细节中用心去实践，就能掌握方法；在英语单词的细节处使用，就能记忆。

问题，能够在细节处下功夫，就能够解决；困难，能够在细节处努力，就可以克服。英语单词，只所以记忆不清晰，是细节不够清晰。在使用的时候，也正是在考验细节。而如何去教孩子呢？就是把事情做周到，表达的时候，深刻而透彻，让听得人能够明白。能够让别人听懂，是使用思维在表达；而在听发音的时候，也是在使用思维在听。在表达的时候，已经有了要表达的内容，按照发音要求去展示出来。

为什么有时候，听力好，但是不能表达呢？而能表达的，听力必然会好。表达是思维在表达，口语就是在训练在语境中沟通，可见，不能表达，就是还不能准确有效的沟通。要训练的是沟通能力，沟通是在具体语境中互动；而语境是事物的语境，事物是英语表达的事物，所以对于沟通，只有在实践中才会真正掌握。对于事物的观点和看法，也会在互动中得到提升和改进。查漏补缺，在哪里查，在哪里补；互动，也就是使用。使用知识，就是培养学习能力。表达知识，就是锻炼思维表达能力。学习英语，就是在观察老师的同时，能够找到自己。比如在课堂上，老师讲了一个单词，孩子只是在看和听，不要有事不关己，高高挂起的心态；参与其中，才能在教学活动中，发现自己在学习中的作用。平时看得多了，就是记不住；都是和自己没什么关系，所以就不那么重视了。

课堂上学习，参与了英语互动。在互动的具体情景中，能够听说读写。但离开了互动情景，还可以有听说读写吗。为什么老师可以营造氛围呢，必然熟悉知识应用过程中的语境，然后结合现场实物，合理安排。怎么熟悉语境呢，在熟悉上求，就能够了。如果只去在语境中练习，始终不能脱离语境。怎么熟悉呢，熟悉就是适应课堂的上的语境中的英语，然后在复习中通过语言去掌握语境，之后，在语境中表现自我。就像孩子和家长沟通，孩子已经熟悉了环境和条件，采用教过的方法去表达。对语境越熟悉，表达越自然流畅。在听到老师的英语发音，也是通过听到的发音，来熟悉其中的语境。从而在老师的语境中，表现自己的观点和需求。沟通过之后，语言可以忘记，而语境就会熟悉了，也就达到了效果。所以语言是实践的外在表现形式，当实践中不能参与，怎么会对语言有感情呢？

教孩子学英语，就是在教孩子认知英语中的事物，在情景中去解决问题。在使用英语的时候，就在了解语境。而语境就是语言的实践，在过程中锻炼的就是英语思维。就是老师给孩子说了一句话，之前都没听过，那就陌生。如果之前说过，没有切实体验过，就不能掌握语境，对语言就不能理解透彻，只是记忆，而不能完成使用。学习使用英语，就是在具体条件和环境下，让孩子参与教学过程，而教学的语言使用过程，就是语境。对语境了解得越深刻，全面，也就对语言使用就有多灵活，准确，有效。在阅读理解中思考的时候，也会对语言有深刻的认知，在解决问题的时候，就不会有疑惑，那思维能够落到实处，就不会盲目搜索而不知所措，怎么能不轻松呢。在阅读中有了知识的增进，能力的提升，怎么能不快乐呢。家长辅导，也是锻炼孩子学习的过程。