从小朋友失败的表演中反思
3人到中年，每天的工作都很忙碌。
从早上睁开眼睛伊始便开始为一天的工作进行沟通对接，直到7点日落后下班，堵车，回家继续陪伴小孩，有时候晚上还会有突发事件，工作到半夜11点才能结束，如此往复。看起来好像不如那些著名的加班公司，可是你想想只有微薄的工资收入，每天如此也是非常崩溃的。
可是我必须认真对待工作，这是我尊严感的来源。
昨天回到家问小朋友中秋节诗歌朗诵表演情况如何？小朋友嗫嚅不言，说没有表演，我吃惊，追问下他才说他表演了一首《咏鹅》。咏鹅？顿时一股莫名的火气升腾，我问他为什么？他说是杨老师要他朗诵的。
事情是这样的，一周之前，小朋友所在的幼儿园中班班主任就在班级群里发了一个通知，9月底班里要进行诗歌朗诵表演活动，全部小朋友都要参加，同时家长需要给小朋友买一套汉服用在表演的时候穿，增加传统节日的活动气氛。
看到这个消息的时候我是非常开心的，因为小朋友其他的能力且不说，语言能力非常突出，一岁不到就会说一些比较长的词汇以及短句，并且逻辑非常清晰。刚学会说话就已经会背诵《咏鹅》这种简短且音律整齐的唐诗（所以这次诗歌朗诵表演竟然表演了一首《咏鹅》让我真的莫名其妙，也有点生气，小朋友已经4岁了呀），不到两岁的时候他就会背诵《静夜思》、《春晓》这种四言绝句了，他最喜欢的就是江雪这首诗，尤其是其中的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”因为和他的名字有一个字是一样的。
现在长大了，小朋友的语言能力越发长进，用词造句以及逻辑都非常精准，背诵的诗歌也扩展到了七言律诗，所以这次我们信心十足。我很早就开始给小朋友准备表演的诗歌，最后选择了《早发白帝城》这首诗，因为整首诗轻松愉快，正好迎合即将放假的心情。更巧的是宝宝巴士动画片里还有这首诗的儿歌版，小朋友特别喜欢，所以我们的表演中除了普通话朗诵之外还增加了唱诵环节。
从上台自我介绍到朗诵到唱诵直至谢幕，真个流程我给小朋友分解捋顺，然后就开始演练。朗诵和唱诵小朋友都已经滚瓜烂熟了，剩下的问题只是各个环节如何衔接。自我介绍和谢幕由于小孩子的天性，总是站不住，喜欢蹦蹦跳跳的说，我想想这也是小孩的特点，就让他维持了这个形式。
练习了几天，台风已经很不错了，小朋友也很自如，后来在网上订购的汉服也到了，上衣是白色，下摆是正红，非常好看。让小朋友简单试了一下，可爱极了。就等着在表演时让人眼前一亮了，我想象着小朋友在班里表演的情景，心潮澎湃。
这是小朋友第一次正式表演，我比他还激动，也很重视。所以，表演当天下班回家第一件事情就是问他表演的如何了，结果竟然让我大跌眼镜。我搞不懂到底是什么原因，非常想知道，而且我明显的感受到了小朋友的失落与难过，感同身受。
这个事情一直萦绕在我脑海，晚上竟然失眠了，凌晨爬起来实在忍不住给他的班主任发了微信。
看到老师把当时的情况反馈过来，主要是以下两个问题：
首先，他不回答老师的问题，这个就是小朋友在面对陌生人或者是他会感到压力与害怕的人时的反应。第二，说话声音非常小，害羞，害怕被批评，面子薄。其实第二个情况我是有预料到的，所以提前还和他做了心理建设，告诉他，上台表演会有许多的小朋友看着你，你一定会觉得紧张惶恐，但是没关系，你已经练习的很好了。他当时的表情将信将疑，我继续告诉他妈妈到时候是不会在现场的，你一定要好好表现哦，他就对我笑了笑。可是没想到，事情还是朝着比较糟糕的方向发展下去了。小朋友后来也告诉我了，他有念自己准备的诗，但是老师没有听到。就是在这种想坚持表演自己准备的诗，又碍于老师叫他念别的诗的矛盾中，在想要表达又害怕不知道自己是不是犯错了的矛盾中，让自己泄了气。
我知道小朋友的个性，他在陌生人面前很酷，但在喜欢的人以及熟人面前非常活泼，平时在美术兴趣班，那里的老师也许是因为小班制（每个班不到10个小朋友，两个老师），所以对小朋友能给予足够的关注与鼓励，每次上课小朋友都争着抢着举手发言并且上台分享自己的作品，老师也针对他分享的内容给与充分的回馈。
他特别喜欢，对于色彩的搭配，对于线条的控制以及整体画面布局都做的越来越棒，这是个正面的好现象。以下是选了几张他画的画，能看得出明显的进步：
这些进步也是积极的回馈获得良好的效果。即使一开始那画成一团糊状莫明之物我们也没有对他进行任何批评，让他按照自己的想法去做去创造。这家培训机构的老师非常重视对小朋友的正面鼓励，所以小朋友常常和我说他喜欢上美术课，也喜欢XX老师、XX老师、XX老师。
可是幼儿园的老师他却越来越少说他喜欢了。
我可能也发现了他在幼儿园里的一些问题，其实在幼儿园，小朋友受到的关注度是远远不够的。不能怪老师，他们也已经够辛苦了，一个班级30个小朋友，3名老师，对于这些神兽真的已经精疲力尽了。但我也能反思到自己平时在对于他的教育中的一些缺失的地方，昨天在失眠的过程中我发了一条朋友圈，抒发了一下自己对于小孩教育的感受。
平时的教育中，父母、老师、朋友的和善的态度，能给予小朋友强大的安全感，在安全感的包围里他敢于去尝试，去冒险，而给予适当的关注、鼓励，会让他觉得自己是重要的、被需要的、被喜欢的、被接纳的，就会有强列的归属感，那么他就不会有关系间的压力，不会讨好，不会产生自我矛盾的心理。
与周围的联系，小朋友又是非常敏感的。
他知道别人对他的评价是正面还是负面，他比大人敏感10倍。所以要沟通、疏导，要及时解除误会，摆正心态。平时我忽略了与他对在幼儿园的感受的交流，只是偶尔问问他在幼儿园学了什么，有哪些好朋友。没有问他有没有觉得不被关注，有没有羡慕其他的小朋友，有没有觉得自己可以做到而没有做到的事，有没有觉得自己做到了却被误解的情况等等。
在情绪方面还了解得不够深。
同时，要给予他更多的挫折教育，和对犯错误的包容。认识挫折，了解错误，树立信心，不轻易被外界干扰。
假如一开始我是这样做，也许会不一样：
首先，每天还是不断练习然后做到尽可能好，这是全部安全感与归属感的基础。
其次，在不断地练习中，给予正面的评价与适度的表扬，不敷衍，并有方法的引导改正不正确的地方。锚定一个标准，让小朋友知道自己已经做得很好，没有犯错，没有不如其他小朋友。并且告诉他如果表演的时候别人没有给你像妈妈这样的关注与鼓励，并不是你做的不好，而是因为你只有一个妈妈，并不是所有人都会向妈妈这样关注自己。你不用因此而难过，也不用自我怀疑，更不要轻易改变自己的主意，更改自己准备了很久的东西。
还要告诉他，就算犯了错误也没有关系，这是很正常的，妈妈也会犯错误，你可能会因为紧张发不出声音，可能会忘记自己要说什么，都没有关系，诚实地告诉老师你感到紧张了，但这只是暂时的，因为你有好好准备，你只是需要时间调整。
最后，以后我也要加强和老师的联系沟通，不要自己在家闷头搞，也要让老师们有一个提前预期与准备。
