米酱学校的土曜授业

土曜，就是周六。授业就是上课。在日本，某些公立小学在每个学年度会安排一定数量的周六上课。不同行政区的规定有可能不一样，米酱所在的小学，每学年度会安排十九个周六上课，上午上三节课，十一点半放学，没有午餐。

今天，米酱的学校也有土曜授业，而且是一个可以家长参观的土曜授业。作为前教师的我，虽然大学时选修过《外国教育概论》，对世界一些主要国家的教育状况有一些了解，但是百闻不如一见，我一直希望能有机会亲眼看一看日本老师是如何上课的。

米酱的学校早上八点十分到八点二十分之间到校。米酱和住在我们公寓的同学们每天七点五十在楼下集合，然后一起去上学。第一节课是八点半开始，到九点十五结束。我今天去听的就是第一节课，算数课。这是米酱最喜欢的课，她极力邀请我来听这节课，而不是第二节国语。我只好答应她的邀请。

这些算数课的内容很简单，题目叫做图形游戏，旨在认识图形，算是几何的启蒙。

在课程的一开始，老师在黑板上画了各个立体图形，引导大家思考各个面是什么形状。比如说纸巾盒是长方体，它的各个面是长方形，卡乐比薯条盒子是正方体，它的各个面是正方形，还有易拉罐，它的两个底面是圆形。接着老师用投影仪放出PPT，显示接下来的活动的内容和作品样本。

这个活动就是这节课的重头戏，是让大家利用工具画出自己想画的画。工具就是前两天老师就让从家带过去的各种小盒子，手纸芯，易拉罐，保鲜膜芯等等。老师会给每个同学发一张A3大小的白纸，然后把同学们事先带过去交给老师保管的盒子罐子再发回来。然后孩子们就把这些盒子放在纸上，用铅笔沿着盒子罐子的轮廓画出各种各样的图形，组成自己想要画的图案，最后用彩色铅笔涂色。

老师会用投影展示几幅具有代表性的作品，请作者讲述创作过程，请同学们谈谈对这幅作品的感受，最后老师再做点评。

这就是日本小学一年级第二学期的一节普通的算数课的课程设计。从我的角度给出的评价是这样的，这堂课的设计趣味性强，不仅引导学生观察生活中常见物品中有哪些形状，而且在利用这些形状组成图画的过程中，对图形和图形的关系做初步启蒙，引导学生利用图形创作美术作品，培养了学生的创造力。

但是与国内相比，这真是一节寒酸的公开课啊。

教学活动环节简单，只有导入，讲授，学生活动，总结四个环节。整节课围绕一个内容，课堂容量太小，教学效率太低。但是，节奏缓慢的教学进度未必不是一件好事。我看着每一个孩子从容地完成他们的作品，用充足的时间去吸收消化这堂课的营养，真的很羡慕他们呢。

想想我从前的公开课，就不说事先用几个班级试讲了，整堂课的内容复杂繁冗，为了迎合听课领导的口味，总要设计一些让人耳目一新但未必有教学效率的活动环节。这种教研组内前辈指导我改来改去的，完全违背我个人教学思路的公开课，不仅浪费了我大量的时间和精力，还有学生的。每次公开课结束，我都要占用下午自习课把课重新上一遍，之前的那节公开课完全成了学生配合我完成形式主义的作秀，并没有达到应完成的教学目标。

在米酱班里的课堂上学生们的状态太懒散，精神一点都不饱满不紧张。整堂课四十五分钟，有两个学生的彩色铅笔盒扣在地上，发出巨大声音，一个学生的白纸飘到地上，需要离开座位去捡，一个学生的各种盒子罐子不停地掉到地上。我身边另外一个中国人妈妈感叹道，这要是在国内，乒乒乓乓的，老师早就发飙了吧。我回答，不至于吧，不过我至少会提醒学生小心。

但是米酱的老师全程没有任何反应，周围同学也没有埋怨同学搞出这么大的噪音。相反，周围的同学都会关心地问：“没事吧？需要帮忙么？”想到我们平时在家里孩子一弄洒东西弄掉东西就要唠叨呵斥，就觉得日本老师同学还真是宽容呢。

相反，因为我在家时对米酱的苛刻要求，反而让米酱觉得发生这种铅笔盒扣地上的事情是值得谴责的，她经常会回来跟我讲某某某上课时发出很大的声音，太打扰她了。想到这里，我突然间很汗颜，对于一个只有一年级的小孩子来说，我们的很多要求都太苛刻了，苛刻到孩子都没能学会宽容了。

就比如说我前面的这个小男孩，他在从老师手里领回来准备的盒子后，把纸袋放到脚底下，但是又不小心踢倒了，里面的盒子都撒了出来，滚了好远。周围同学热心地帮他整理好，他又把所有盒子放在桌子上，根本堆不下，但是盒子都很轻，一不小心就掉地上，他弯腰捡起一个，就又不小心弄掉另一个，如此反复不下十次，这期间没有老师的批评，只有周围同学伸出的援手。我在后面看得心里好温暖，没有在呵斥声中长大的孩子好幸福。这个小男孩，他最开始没有发现问题的根源，所以一直再犯同样的错误，但是如此几次，他总会发现问题所在的。这世界上还有比自己发现问题改善问题更宝贵的学习经验么？后来他终于把一部分盒子收回袋子里，桌面上只保留了他目前先要用的两个盒子，这两个盒子再也没有掉过。

这个小男孩，在很多国内老师的眼里或许就是一堂课正事儿没做多少，光捡盒子了。但是在我眼里，至少他知道了，盒子很轻，稍微一碰就会掉地上，桌子太小，盒子都拿出来就没有地方画画了，每次只拿出一两个需要用的会解决他的问题。这难道不也是收获么？一个人的成长绝不仅仅是知识的增加啊。

这堂四十五分钟的原生态算数课，很快就结束了，我的好奇心终于得到了满足。我很欣赏这种朴实无华但很实用的教学方式。教学原本就应该以学生为本，而不是为了做给参观的人来看的。我很庆幸，米酱能在这样的环境下接受教育，我相信这样的教育会让她具有更强的动手能力思考能力，还有追求务实的精神。