原来这么多题都讲过，真的不会做都难！2021级「成都理工传播学」真题解读
/ 用心耕田 水到渠成 /
21级考研已落下帷幕。首先，感谢自己吧，感谢能走完这段旅程的自己。小田心也相信，不论成败，你一定也能在其中收获点什么。
今天，小田心将对「成都理工大学·传播学」的真题进行简要分析，并对「田心考研」今年“覆盖”情况进行说明。
「21级·成都理工传播学」真题简析与田心“覆盖”情况
简析主要是对题目进行简单说明和评价，”覆盖“情况主要是对今年田心考研的课程、日常推文、补充资料等的”命中率“进行说明。（以下题目皆为回忆版）
全文太长？看简版
我们从不“押题”，小田心全年用心耕田，只为和大家一起在“日积月累”中，碰触成功。
传播学理论与方法
名词解释
1.知沟理论
简析：
知识沟理论产生于美国社会对平等教育机会的呼吁之中。1970年，蒂奇诺、多诺霍、奥里恩在《大众传播流动和知识差距增长》一文中首次正式提出知识沟假说，其核心内容是“随着大众传媒向社会传播的信息日益增多，社会经济状况较好的人将比社会经济状况较差的人以更快的速度获取这类信息。因此，这两类人之间的知识沟将呈扩大而非缩小势”。
覆盖情况：
在「田心·成理模考卷」中考到；（田心今年只有两套成理模考卷）
在「田心·强化课程」中详细讲到；
在「田心·冲刺课程」中再次强调其重要性；
在「田心·公众号」推文中详细讲到。
2.地位授予功能
简析：
地位授予功能是拉扎斯菲尔德和默顿在1948年发表的《大众传播、通俗口味和有组织的社会行动》一文中强调的大众传播的三种功能之一，指的是任何一种问题、意见、商品、团体乃至人物或社会活动，只要得到大众传媒的广泛报道，都会成为社会瞩目的焦点，获得很高的知名度和社会地位。拉扎斯菲尔德和默顿认为，这种地位赋予功能，会给大众传媒支持的事物带来一种正统化的效果。
覆盖情况：
在「田心·强化课程」中详细讲到；
在「田心·冲刺课程」中再次强调其重要性。
3.反馈
简析：
反馈指受传者对接收到的讯息的反应或回应，也是受传者对传播者的反作用。获得反馈讯息是传播者的意图和目的，发出反馈讯息是受传者能动性的体现。反馈是体现社会传播的双向性和互动性的重要机制，其速度和质量因媒介渠道的性质而有不同，但它总是传播过程中不可或缺的要素。
覆盖情况：
在「田心·强化课程」中讲到
4.免疫效果
简析：
拉姆斯丁等认为，“两面提示”由于包含着对相反观点的“说明”，这种“说明”就像事先接种牛痘疫苗一样，能够使人在以后遇到对立观点的宣传时具有较强的抵抗力。“两面提示”的这种效果，被称为“免疫”效果或“接种”效果（inoculation effect）。
覆盖情况：
在「田心·强化课程」中详细讲到；
在「田心·冲刺课程」中再次强调其重要性。
5.群体压力
简析：
所谓群体压力，即群体中的多数意见对成员中的个人意见或少数意见所产生的压力。在面临群体压力的情况下，个人和少数意见一般会对多数意见采取服从态度。信息压力与趋同心理是产生群体压力的原因，前者指一般人在通常情况下会认为多数人提供的信息，其正确性概率要大于少数人，基于这种观念，个人对多数意见会持较信任的态度；后者又称遵从性，指个人希望与群体中多数意见保持一致，避免因孤独而遭受群体制裁的心理。另外，多数意见的支配地位并非在任何场合都是绝对的。
覆盖情况：
在「田心·强化课程」中详细讲到；
在「田心·冲刺课程」中再次强调其重要性。
简答题
1.从人类传播发展阶段谈谈“媒介即讯息”的理解
简析：
我们讲到过，根据媒介产生和发展的历史脉络，我们可以把迄今为止的人类传播活动区分为以下几个发展阶段：口语传播时代、文字传播时代、印刷传播时代、电子传播时代；再结合“媒介即讯息”部分讲到的麦克卢汉关于媒介与社会形态的观点，即人类由“部落社会”（对应口语媒介）到“脱部落社会”（对应文字印刷媒介）再到“地球村”（对应电子媒介），都归功于媒介及其技术的发展，即可得出答案。
开篇大家可以答到：关于媒介技术或手段在社会发展史上的地位和作用，许多学者从不同角度进行过考察。在这个领域，较有影响的是加拿大学者M·麦克卢汉的学说。他在《理解媒介:论人的延伸》中提出了“媒介即讯息“，即媒介本身才是真正有意义的讯息，人类有了某种媒介才有可能从事与之相适应的传播和其他社会活动，因此，从漫长的人类社会发展过程来看，真正有意义、有价值的“讯息”不是各个时代的传播内容，而是这个时代所使用的传播工具的性质、它所开创的可能性以及带来的社会变革。从古至今，媒介在不断发生演化，大致经历了口语媒介、文字印刷媒介、电子媒介的发展历程，并带来了社会的发展与变革。
接着就可以以“口语媒介:部落社会”（关键词：口语的出现能提高劳动效率、增进交流与合作）、“文字印刷媒介:脱部落社会”（关键词：文字印刷媒介的出现使得信息迅速、廉价传播，民智得以开启；关系疏远，部落解体）、“电子媒介:地球村”（关键词：电子媒介的出现使得人类观念、生活方式、交往方式被打破；信息化社会过渡到智能社会）为框架进行答题。
覆盖情况：
未直接讲到原题，但在「田心·强化课程&冲刺课程」都详细讲到并强调了“媒介即讯息”和“人类传播发展阶段”两个知识点，大家结合起来即可答出这个题目。
2.简述传播效果研究的发展阶段及其代表研究
简析：
就对大众传播效果的性质和影响力强弱的认识而言，传播效果研究大致可分为三个阶段：20世纪初至30年代末为第一时期；40年代至60年代为第二时期；70年代以后至今为第三个时期。这三个时期无论是效果观、媒介观还是受众观都有明确的变化。
第一个时期——早期的“子弹论”或“皮下注射论”，代表研究：佩恩基金研究、火星人入侵地球。
第二个时期——有限效果论时期。代表研究：“传播流”研究；说服性传播的效果研究；“使用与满足”研究。
第三个时期——宏观效果理论时期。代表研究：“议程设置”研究、“沉默的螺旋”相关研究、“知沟”研究、“培养分析”研究等。（塞弗林又认为“议程设置”和“培养理论”可称为“适度效果论”，而“沉默的螺旋”则属于“强力效果论”。）
覆盖情况：
在「田心·强化课程」中详细讲到；
在「田心·冲刺课程」中再次强调其重要性；
在「田心·公众号」经典导学部分详细讲到。
3.使用与满足理论的基本内涵和如何评价使用与满足研究
简析：
此题为非常基础，也是经常讲到的知识点。分两部分答即可，第一部分答使用与满足理论的基本内涵；第二部分答评价，注意评价时要辩证地看待。此外，还要注意咱们课程里常提到的“锦上添花”哦~
覆盖情况：
在「田心·成理模考卷」中考到；（田心今年只有两套成理模考卷）
在「田心·强化课程」中详细多次讲到；
在「田心·冲刺课程」答题部分直接讲到；
在「田心·公众号」经典导学部分详细讲到。
4.从受众角度解释为什么绝对的大众论和绝对的分众论不对
简析：
其实书上讲到了，各种社会观都有可取的价值。一般而言，大众社会论和批判学派的社会观，有助于我们理解社会传播的宏观结构，而多元主义社会规则（分众理论）有助于我们观察社会传播的微观结构。大家主要从这个角度出发，结合平时讲到的相关知识点，言之有理即可得分。
覆盖情况：
未直接讲到原题。但在各阶段课程和模考中都对分众、社会观等内容进行了讲解。
5.为什么同一传播者，用同一方法，传播同一内容讯息，对不同对象的传播效果不同，传播对象的哪些属性会影响传播效果？
简析：
传播效果的形成是一个多种因素交互作用的过程，不仅传播主体、内容和技巧会对效果产生影响，传播对象自身的属性也起着同样重要的制约作用。传播对象的属性通常包含以下几个方面：性别、年龄、文化程度、职业等人口统计学上的属性；人际传播网络；群体归属关系和群体规范；人格、性格特点；个人过去的经验和经历等。大家答题时可以以书上的几个小标题为框架答题——“意见领袖的作用”“群体归属和群体规范的影响”“受传者的个性与传播效果”。
覆盖情况：
在「田心·强化课程」中详细讲到；
在「田心·冲刺课程」中再次强调其重要性。
论述题
1.论述《人民的选择》的内容和主要贡献
简析：
《人民的选择》是拉扎斯菲尔德等人在1940年美国总统大选期间，围绕大众传播的竞选宣传，对选民投票意向的影响所做的一项实证调查的研究报告。又称“伊里调查”。
20世纪40年代初，“魔弹论”的观点还很盛行，拉扎斯菲尔德等人起初也曾试图通过这次调查为大众传播的影响提供有力的证据。但调查的结果却表明，大众传播并没有直接左右选民投票意向的力量，它只是众多的影响因素之一，而且不是主要的因素。这一结论，显然与当时人们的认识和直观感觉大相径庭。为了弄清其原因，研究人员又对全部调查数据重新进行了分析。
通过这次分析，他们提出了对后来的传播效果乃至整个传播学研究产生了重大影响的一系列理论假说。其中包括：“政治既有倾向”假说、“选择性接触”假说、意见领袖和两级传播、对大众传播效果类型的概括。
覆盖情况：
在「田心·成理模考卷」中考到；（田心今年只有两套成理模考卷）
在「田心·强化课程」中详细讲到；
在「田心·冲刺课程」中讲到；
在「田心·公众号」经典导学部分详细讲到。
2.结合李普曼的“拟态环境”理论，谈你对“拟态环境的环境化”的理解
简析：
早在20世纪20年代，李普曼便提出了现代人“与客观信息的隔绝”的问题。拟态环境这样一种机制，不仅使得现代环境越来越信息化，而且信息环境也越来越环境化。1968年，藤竹晓在李普曼的观点的基础上，明确提出了“拟态环境的环境化”问题。他指出，许许多多的“拟态事件”，最初并不见得有代表性或普遍性，但一旦进入了大众传播渠道，很快就会演化为社会流行现象，变成随处可见的社会现实。
覆盖情况：
在「田心·冲刺课程」答题课中直接讲到这一题目；
在「田心·强化课程」中详细讲到。
案例分析题
材料中，儿童文学作品的三观不正，误导青少年，引起舆论关注，结合传播学相关知识分析该现象
简析：
我们在课程中多次讲到了如何用传播学理论分析现象。这一现象，大家可以结合大众传播的功能（社会化功能或称大众传播的教育功能）、大众传播的传播效果（培养理论等）、把关人理论等方面进行分析。言之有理即可得分。
ps.此题回忆不完整，以上简析仅根据回忆题目进行简析，也欢迎小伙伴们帮小田心进一步还原这道真题。
覆盖情况：
在「田心·冲刺课程」答题课中多次讲到如何运用理论分析现象。
研究设计
以“某市政务微信公众平台的传播的特点和传播模式”为题，写一个研究方案
简析：
设计研究方案是成都理工每年必考的内容。我们的课程和公众号推文也是多次为大家进行了讲解。
覆盖情况：
在「田心·强化课程」中详细讲到相关内容；
在「田心·冲刺课程」中再次讲解相关内容；
在「田心·公众号」推文中提供答题“模板”。
传播实务
名词解释
1.受众意识
简析：
受众意识指传播主体以受众为中心，尽心尽力为受众服务。尊重受众的知情权和参与权，以优质的资讯满足受众的信息需求，以平等对话的姿态满足受众的参与权，便是记者受众意识的体现。
覆盖情况：
在「田心·重点笔记·成理传播实务」中详细讲到；
在「田心·强化课程·新书带读补充课程」中详细讲到。
2.背景材料
简析：
背景材料，指与新闻事实形成的原因、条件等相关的材料。任何新闻事实的存在都不是孤立的，都有它产生、发展、变化的原因，都会与其存在的环境有着各种各样的联系。新闻报道要如实呈现新闻事实的本来面目，势必要交代其背景材料。
覆盖情况：
在「田心·重点笔记·成理传播实务」中详细讲到；
在「田心·强化课程·新书带读补充课程」中详细讲到。
3.合作调查
简析：
合作调查是指借助社会调查机构进行的抽样调查，在面对较大范围人群或进行较大规模的抽样调查时，记者或单一媒体的力量毕竟有限，而随着社会的发展，各类公共调查机构越来越多，高校和科研单位面向社会的抽样调查也很普遍，媒体通过与其合作获取所需要新闻信息的采访形式便渐渐流行。
覆盖情况：
在「田心·重点笔记·成理传播实务」中详细讲到；
在「田心·强化课程·新书带读补充课程」中讲到；
在「田心·成理模考卷」中考到相关题目，答案包括“合作调查”。
4.公共精神
简析：
所谓公共精神，是指公民在公共生活中应该具备的基本价值信念和准则，包括独立的人格精神、社会公德意识、主流价值观念、善待生命世界的慈悲情怀等，它维护社会整体利益，关注社会共同体中每一个体的权利和尊严。同时，公共精神也可以被理解为那些评判何为不正义、不公平、不道德社会行为，激发个体耻感的价值标准和尺度。培育公共精神主要靠两种方式倡导和参与，即拥有话语权的社会主体发起倡导和教育，号召和激发公民的积极参与。
覆盖情况：
在「田心·重点笔记·成理传播实务」中详细讲到；
在「田心·强化课程·新书带读补充课程」中讲到；
5.细节观察
简析：
“细节观察”特指采访中有意识地对现场事物或人物活动的某些细节留意、跟踪、捕捉以获取特有的新闻含义。一般的场景观察或人物观察，对将要观察到的现象，特别是细节性信息并无预见，因而缺乏心理准备，容易错过。细节观察则要求记者在事先做好功课并对即将采访的人或事有一定了解的基础上，更好地把握事物细做的部分，察人所不觉，记人所无睹。
覆盖情况：
在「田心·重点笔记·成理传播实务」中详细讲到；
在「田心·强化课程·新书带读补充课程」中讲到；
简答题
1.简述隐性采访的法律底线
简析：
记者假冒他人身份实施偷拍、偷录等行为是否合法，是否有悖于公序良俗，迄今存有很大争议。这里需要指出的是，尽管现行法律并未赋予记者上述权利，但也没有明文禁止记者使用这一方法，根据“法无禁止皆自由”的惯例和法治精神，记者的隐性采访并不违法，但与此同时，隐性采访实施时要注意厘清法律的边界，坚守公序良俗的底线。我们判断的标准有三个，第一个是看是否涉及公众利益；第二是暗访是否是唯一的手段；第三是我们不想通过假扮的方式，引导相关人员说出倾向性的话。还要保证个人和监督对象之间不能有任何利益往来。隐性采访还可能触及国家机密、受法律保护的商业秘密、未成年人和妇女权益等法律问题，需记者懂法、守法。
覆盖情况：
在「田心·强化阶段」中专门强调了隐性采访和法律道德捆绑出题的可能性；
在「田心·强化课程·新书带读补充课程」中再次提到相关知识。
2.简述中国记者的社会责任
简析：
社会责任指扮演某一社会角色的个人或群体，对构成角色关系的其个人或群体所承担的法律、道德责任及社会义务。新闻采写者的社会责任，便是新闻采写者对自己所从事的新闻传播这一职业行为的责任担当，是新闻采写者基于一定的政治立场、思想意识、价值观念，在内心信念和道德责任感的驱使下，自觉履行对新闻事实、对受众和社会的应尽职责。不同的时代和社会，新闻采写者的社会责任不尽相同。当代社会，中国新闻采写者的社会责任主要是传播新闻信息、满足公众的知情权，正确引导舆论，维护社会的公平正义和公序良俗。
覆盖情况：
在「田心·重点笔记·成理传播实务」中详细讲到；
在「田心·强化课程·新书带读补充课程」中讲到。
3.融合媒体报道为什么有别于多媒体报道
简析：
融合报道并不是简单地等同于“全媒体新闻”，不只是多种媒介报道形式的组合堆砌。融合报道是基于互联网为核心报道平台，根据新闻内容的时间和空间特点，以最适宜的媒介手段融合使用多种技术形态的报道形式。其中，文字提供的信息量大，且适合做深度报道；图片生动形象、表现力强，对瞬间画面的定格具有独特的审美价值；视频则让受众有身临其境的现场感，最适合表达富有张力的动态场景；信息制图（图片和文字说明的结合）、动态图表（与用户交互后产生的筛选内容）等表现形式可以让报道可视化、交互化。总之，融合报道的最大魅力是突破了技术的限制，选择互联网新闻的最佳表达形态，实现了新闻报道内容与新闻呈现形式之间的最佳匹配。
覆盖情况：
在「田心·重点笔记·成理传播实务」中详细讲到；
在「田心·强化课程·新书带读补充课程」中详细讲到；
在「田心·公众号」推文讲到。
4.伯克认为好故事的“戏剧性”因素有哪些
简析：
伯克认为所谓好的修辞和叙事就是要建立认同，尤其是本体认同。具体到如何讲一个好故事，他提出了著名的“戏剧五因理论”。一个标准的好故事应该具备五个“戏剧性”因素：
一是场景(scene)，即故事的各种情境及其内在关联，它是人物、主题、情节、表达和行动生成意义的语境或曰背景。
二是角色(agent)，即故事的行为主体，有人是主角，有人是配角，各自承担不同功能，相互之间存在或简单或复杂的合作、支持、反对、背叛关系，并由此形成各种利益与价值冲突。
三是行动(act)，即故事所发起、展示和结束的情节、过程主线或支线，譬如复仇、寻宝、抗争、成功、超越、爱国、解放、寻找真爱、追求自由、维护正义、人与自然的善、人与众神的对话。总之，好故事的行动总要呈现人们最在意的那些利害、是非、道德和信条。
四是手段(agency)，即故事所设计的各种推进行动、达成使命、呼应场景、支持角色的各种工具、策略和方法。
五是目的(purpose)，即故事预设的主题、角色所欲达成的目标。
覆盖情况：
在「田心·重点笔记·成理传播实务」中详细讲到；
在「田心·强化课程·新书带读补充课程」中详细讲到；
论述题
1.论述当代新闻采写面临的挑战和应对策略
简析：
答题要点：第一，社会变革对新闻采写的挑战，应做到：直面不同群体利益矛盾，探索真相，发挥“减压阀”作用；捍卫和宣扬社会主义核心价值观。第二，传播新技术对新闻采写的挑战，应做到解决专业新闻生产与“泛社会”新闻生产的矛盾；解决浅阅读、碎片化阅读、视觉化阅读与深度解读的矛盾。第三，经济全球化对新闻采写的挑战，应做到拥有全球视野，坚守中国立场；用国际通用语言，说中国故事。
覆盖情况：
是「田心·冲刺课程」的作业原题；
在「田心·重点笔记·成理传播实务」中详细讲到；
在「田心·强化课程·新书带读补充课程」中详细讲到；
2.结合常见的宣传模式论述日常生活中的宣传现象
简析：
宣传模式可以概括为仪式化场域、主题化表达、偶像化领袖、人性化诉求和群体化驱策五个方面，这也是咱们模考的原题。
覆盖情况：
「田心·成理模考卷」的原题；（田心今年只有两套成理模考卷）
在「田心·强化课程·新书带读补充课程」中详细讲到；
在「田心·重点笔记·成理传播实务」中详细讲到；
在「田心·冲刺课程」中详细讲到。
应用题
1.结合材料，从主题提炼，谋篇布局，细节筛选三个方面分析写作特色
2.根据材料写融合报道方案。
简析：
今年没有考到常考的评论撰写、消息 撰写，而是考到了分析写作特色和融合报道方案，变动较大。但第一个题详细说到了要求大家从主题、谋篇、细节三个方面去论述，这些在基础部分都是有讲解过的，所以调用知识结合材料进行分析即可；第二题算是一个出现的较新的题型，但参考书和课程都讲到了报道策划相关内容，另外，课程还补充了撰写传播方案的模板，故这道题大家综合调用这些知识也不难。
覆盖情况：
未直接讲到。但课程中讲到了与题目相关的主题、谋篇、报道策划等基础知识，还补充到了传播方案的答题模板。
田心说
看完是不是觉得，大部分考题小田心都是在多个时候，多个地方反复讲解和强调的，还有的题直接就是我们的模考或者是作业原题，真的不会做都难！
当然，小田心也会保持初心，继续努力，争取做到不仅我们讲解层面近全覆盖，而且让大家在接受层面也做到全覆盖，即帮助大家更深度的去吸收每一个我们讲到的知识点！小田心也相信，通过我们彼此的付出和努力，一定能打一场漂亮的考研仗！
总的来说，今年成都理工大学传播学考题题型稳中有变，变化主要体现在最后的“应用题”；在具体内容上，主要还是以“硬考点”为主，只涉及少量“软考点”。此外，更新了参考书的科目也将考点全部设置到了新参考书上。总的来说，难度不大。大家只要平时把基础知识学到位，并且进行过一定的发散与拔高和做题训练，基本是没有问题的。
对于21级的同学来说，建议大家定时回顾初试的备考内容，为复试保持状态。
对于22级的同学来说，这次的真题也启示我们复习时一定要注意基础知识，从深度和精细程度两个方面进行把握，更新了参考书的科目也一定要阅读最新的参考书；同时要注意对基础知识进行一定的拔高，关注学界、业界的最新动态，并训练自己的做题能力；此外，不能再局限于常见的如消息、评论等实务题的练习，要尽可能的把实务题复习面扩宽。
