crash course 社会学 教育与社会不平等
冲突理论解释教育系统如何使社会不平等加剧 1.教育的理想与现状 a.本应该起到均衡器的作用： 精英体制 相同智力和努力程度的人本应有相同的发展机会 不应受环境、出身影响 b.实际情况 评价体系并不能consistenly反映出学生的这些merits 学生能力以外的各种因素对测试结果的影响 我：只追求机会结果平等，不考虑情境平等 2.美国 受教育程度与 阶层差异 Educational attainment 高收入人群的子女上大学比例更高 原因： 2.1 money a.高收入社区学校财力充足教育质量高 b.财政教育支出主要由区（city or town)级政府支出，即来源于地区税收 c.学校教育质量最终影响学生的未来可能性 Proof : Natural experiment :"court mandated school finance reform" shows 2.2.文化资本cultural capital a.有钱有闲阶层对孩子学前教育投入更多 b.阶层背景对人生选择的影响： 高学历环境孩子提早为上大学做准备 自我实现预言 self fulfilling prophecy 大学申请轻车熟路 3.种族不平等对教育影响 （种族冲突理论） 3.1.结构性缺陷； 黑人大部分居住在穷人区，这些地方教育资源短缺 3.2 分类培养 tracking a.老师的作用 表面上因材施教，实际强化不平等 老师在分配资源(分配学生到不同项目)上权力很大 老师大部分是白人老师 相同条件下，黑人学生参与项目机会更少 我：男老师对男学生更器重 b.对少数裔的犯错容忍度更低 更容易被处分、开除 影响以后的工作、甚至导致犯罪 小错也可能被送到少管所 我：女生比男生要更优秀才能获得相同机会。 双标，姑息未成年人犯罪（主要是男性），给他们试错机会，另一方面对女性高标准要求，甚至零容忍。 对错误类别不加以区别对待： 杀人一类的行为居然也可以被容忍 c.标准测试 基于测试结果进行分类 太重测试容易导致应试教育，而非通识教育 我：如果老师们也是应试教育的牺牲品，如何有能力引导学生建立更完备的知识体系？ 基于白人中产阶级制定: cultural bias 导致测试结果差异大 2001 “不让一个孩子掉队”计划 反而让学校更热衷于对学生分类 原因： 测试通过率与获取教育经费挂钩 为提高通过率，把通不过的学生定为learning disabled(无可救药）， 被贴标签后，这些学生更加没有自信，后果可想而知。 少数裔很可能被这样对待。 我：一些高中劝学生直接放弃第一年高考， 大学四六级考试按照入学时划分的英语等级班规定报名时间，中、低级班一开始没机会报名。 男孩成绩不好也会被鼓励有潜力，女孩稍有失误就被认为先天不足。
d. tracking 的长远影响 发展机遇 男性被划归为高等级数学班 更有机会在理工科方面发展，导致性别收入差距 小结： 教育系统根植于有社会结构性不平等
