开学季书单之——怎样顺利实现写作进阶
在我们为写作发愁时，想想在阅读中，是否有这样的时刻：
读完一本书，是不是常常用“好看”“有趣”“喜欢”“不喜欢”这样概括性的词语来形容。再继续问起具体感想和收获时，往往哑口无言，因为好像不记得了……
我们可能又进行了第N次无意义阅读。
都说“阅读是写作的基础”，没错；提高阅读能力就要积累阅读量，也没错。不过，不是所有的阅读都能成为写作的基础，只有能让读者产生共鸣的阅读，才能真正成为写作的基础。
如何让孩子和故事产生互动，进而将自己的体会和感受表达出来呢？那就从选择最适合孩子的书开始吧。
用语言分级，帮助孩子实现兴趣阅读
小学一二三年级，是培养孩子自主阅读的最佳时期。从“写话”开始，一点点培养孩子的语言敏感度。这时候一本书的文字量也不宜太大，句子的语言节奏要符合孩子的阅读习惯和阅读水平。
比如“洛洛汀神游上古”系列，是由美国卡耐基·梅隆大学教授刘刚专为低年级小读者打造的桥梁书，每一本长度约2万字，长度友好。
作者深耕语言研究和分级阅读领域，深知长难句、复杂的情节会影响孩子的阅读信心。他参考国际流行的蓝思分级、YCT、HSK等阅读标准，把控着故事中每一段、每一章的难易程度。
故事融入比喻、拟人、反复等常见修辞手法，帮助孩子联系上下文，理解故事内容，轻松掌握让写作更加生动的技巧。
书中覆盖大量低年级常见字和句式，但丝毫没有影响故事的有趣。贴合孩子的审美趣味和阅读习惯，让明白晓畅的语言、奇趣幻想的情节，激发孩子的阅读共鸣。
女娲补完天后去哪儿了？仓颉造的字怎么保存？西王母为什么总戴着面具？……
在阅读中会发现，故事中还有好多小悬念，吸引孩子一口气读下来，还能举一反三，运用故事中简单活泼的语句，抒发自己的感受，提升写作表达能力。家长也不用担心孩子年纪小坐不住、没有专注力了！
幽默好读的幻想故事，让脑洞更大一点儿
小学语文新课标里，三、四年级的孩子便要学会编写和讲述历史、民间故事。典籍里的记载，往往是概括性的总结，孩子都觉得枯燥，更别说发挥想象力去编写故事了。这时，有趣有料的历史幻想故事，就能帮助孩子解决这个大难题。
对这一时期的孩子来说，想象力丰富、悬念迭起、情节推进快的故事，更能吸引他们的注意力。比如历史知识幻想儿童文学“甲骨文学校”系列。
传统文化和想象力的融合，是这套书的重要特色。作者巧妙融入《山海经》《博物志》《搜神记》《史记》《唐摭言》等典籍记载，让孩子回到历史现场，趣味解锁更多有趣的知识，进一步激发想象力和创造力。
在《大唐长安城》里，读者们会和豪气大方、爱喝酒爱凑热闹、武动高强的李白一起，认识王维、杜甫、贺知章等大诗人，开启充满冒险趣味的长安城生活：
现代人怎么与唐人联诗雅集？深夜游荡的十二时神是何方神圣？月宫仙子为何深夜翩然飞来？……
不翻到下一页，绝对猜不到会发生什么。读这样悬念迭起、生动反转的故事，可以尽情打开脑洞，畅快淋漓一口气读完。
典籍里往往用一两句话概括复杂的事件，虽然言简意赅、意蕴深远，但孩子理解不易，很难进行故事创作。2019年北京市中考语文题考的《孟子》，提及“傅说举于版筑之间”：
在《甲骨文学校》里，悠悠三人在殷商王宫，边和大王武丁切磋厨艺边海聊，丞相傅说也在一旁。突然，武丁说起了他和傅说之间的有趣经历，小伙伴们听得津津有味，也了解到了名相傅说的传奇人生。
故事不说教，不讲大理论，而是用历史的细节去激发想象和好奇，提高孩子的写作创想力！
学会塑造鲜明丰满的人物形象
一个有意思的故事形象，是吸引孩子进入作品中的关键。博物馆幻想儿童文学“风雪兽”系列的重要特点之一，是塑造了情感饱满、立体鲜活的人物形象。
盛戈可以和神兽自由沟通，却有阅读障碍。看似冷漠，实则内心善良，性情坚韧；
汤原是个算法天才，话痨，是朋友们的开心果，但是胆子极小，连小兔子都害怕；
夏盐是个酷女孩，身世神秘，肩膀上总站着一只红鸟。不爱表达，但总主动保护朋友。
三个小伙伴在金沙地下王国和良渚古国的一次次冒险中，真正体会到了被人肯定和需要的感觉，体会到同伴的温暖和关怀，真正理解了“朋友”“勇敢”的含义。
正如知名学者康震对这套书的评价：这是一段眺望古老文明的想象之旅，也是少年的勇气与成长之旅。在阅读中，读者们不仅会为书中人物的友谊力量而动容，还能学会如何刻画丰满的人物形象。
著名儿童文学研究者刘绪源曾说，儿童往往空有想象的形式，却没有可供想象的资源。所以平时家长多鼓励孩子在阅读中思考，把文本与生活经验联系起来，多和孩子讨论：故事里的哪个人物让你印象最深？这本书里的人物会让你想起谁？
通过引导孩子思考问题，主动观察生活，可以丰富孩子的智识和经验积累，培养对生活的敏锐，写出真情实感的故事。
培养逻辑思维，精准审题
美国儿童教育家希利尔认为，历史是孩子一生的底蕴和基石。常在历史纵深处游历的孩子，在写作上，会更擅长整合辨别材料、审题更到位，也更善于开拓思路，逻辑更严密清晰。
“中国人的历史”系列，是著名作家申赋渔专为当代青少年创作的中国历史文化作品。从《诸神的踪迹》到《君子的春秋》，再到《战国的星空》，勾勒出独属于中国人心灵的成长史、精神的成熟史、人格的丰富史。
从史书典籍中命题，是当下语文教育的重要趋势。2020年全国卷的高考作文，以春秋时期的故事为引子，从齐桓公、管仲和鲍叔牙中任选一人，结合人物特点进行思考解析。
在《君子的春秋》中，申赋渔选了十个人，作为“春秋”的坐标系。他们的人生，是一条蜿蜒向前的时间之线，连缀起春秋三百多年的历史。
而他们每个人的人生又与成百上千的人相互交织，汇作一幅纷繁复杂的画卷，形成风云激荡的“春秋时代”。
其中，齐桓公不计前嫌，大胆用人；鲍叔牙不求功名，举荐人才；管仲足智多谋，助齐称霸。
它的一大特点，是将散布在传统文化典籍中的神话、历史及其相关人物，梳理出有迹可循的踪迹，让孩子对中华文明的演进、历史的发展脉络有一个比较清晰的认知，在历史文化的滋养下，拥有更广阔的视野、更宏大的格局。
从世界经典中汲取灵感，丰富写作主题
儿童文学经典带给我们的，不仅是精彩的故事，它们还向孩子们传授积极的人生理念，解答成长中的挑战与困惑。
《平凡的世界》揭示了普通人奋斗和追求理想的力量；
《战马》是一段穿越战火的传奇友谊，一曲勇敢者的赞歌；
……
这些作品来自世界各地，包括茅盾文学奖得主路遥、英国广受欢迎的儿童文学作家迈克尔·莫波格、凯迪克奖得主美国儿童文学作家诺顿·贾斯特等。他们的作品囊括众多奖项，有的还被改编为经典影视剧，受到全世界孩子的喜爱。
和孩子一起讨论，能激发他们主动去探索书中世界的兴趣，在不同的作品里感受故事中不同人生的纷繁体验，还能启发孩子对故事主题进行改编创作：
“这个故事的结局我不太喜欢，还可以怎么写呢？”
“如果我是主角，我会怎么选择呢？”
在多次思索和互动中，孩子在经典文学中汲取了更多的灵感，进一步丰富写作主题，实现写作进阶！
打开一本好书，引领孩子享受阅读的乐趣，在收获阅读自信心和知识的同时，还要将对生活的敏锐和感悟力、对作品的心得体会表达出来。赶快实践起来吧！