第四次辅导小学生功课

上个周六我背单词差点错过了准时出门的时间，不过因为去那里比我想象的耗时要短，所以就算我一下子很慌张，以为我一定迟到了，最后我还是提前抵达了。

那天进门之后，他妈妈跟我讲他作业还没怎么写。早上的时候他妈妈已经跟我说他们去看了郁金香，我一直想问她有没有照片和录像来着，也有稍微问一下，但是阿姨没有回答我这个问题，只是交代我别的事情，说他还没有写什么什么。

那天比较意外的是发现他写作文真的要用思维导图，而且他一下子就能说出来“时间、地点、人物、事件、经过、结果”这几个元素。这些我从来都没有背过，而他这么讲，明显是有背过的。他说老师让他们一定要画思维导图。他用尺子画得好认真！而后我也有知道延伸出来的几个枝干正是上面这几个元素。

他有吐槽说，你待会儿又要跟我妈妈说我散漫了，我说对啊，你这么聊天的话我待会儿是要跟你妈妈说啊。跟他相谈甚欢的时候，总是有些忐忑，觉得他妈妈不会乐意看到这样，而他也跟我讲，有一个咚咚的声音，是他妈妈敲窗户。搞得我看了一会儿他房间里的窗户，琢磨了以下这个套房的布局。

但是我忘了那天都聊了什么了。

他的科学作业里面有一个错误我没有发现，这是哪天的事情来着？总之不能用小木棍拨弄蚕卵，而是要用羽毛、毛笔轻轻地拨弄。这是很有道理的。

数学作业里面，他对一个“聪聪和明明住不相邻的两间屋子……”的打星号的题目不很熟练，但是他主动提出要自己思考，猜了半天但是猜不对，但是能听出来他确实有认真想，态度很积极。为师深感欣慰。最后跟他解释，他好像也有懂了。

那是我第一天戴眼镜去啊，（我现在基本在想到什么说什么，）不知道我什么情况，反正我总是没发现自己其实要检查两页作业。我觉得，大概是因为听了他妈妈的话，我真的以为他什么都没写！

他那天还是有老问题，比如分不清东西南北，还有A在B的某某方改写成B在A的某某方，他不会。不过，我有成功跟他解释，如果是水平或竖直的方向，他可以用“东西南北”中的单字，但若是有一点点倾斜，他都应该记得写两个字的方向。这似乎很有效果，他按照这个，就知道自己问题在哪了。

在读题意上，他分不清“地图的某方向”和“地图上某某物的某方向”之间的区别，也分不清“A到B要往____方向走”和"B到A要往____方向走"这两种问题之间的区别，以及应该怎么解。

语文上面，我发现他语感好像不太好，经常会写出不通顺的句子。

当中我们有一起吃饼干。

因为他说每个人的想法不一样，他没有想早点做完所有作业，而是第二天再写作文。所以，最后画完思维导图，居然还有十分钟，他又说我可以早点走，我说可以练一会儿别的，我就给他念了一会儿英语。这次我跟他说，你要跟读哦，要学习哦，不然你妈妈会发现我们没有在学习…我其实也没有把话说得特别明白，但是他懂，他有跟读。觉得他tree这类单词的发音改善了不少。

最后走的时候我背了书包，他问我去哪里，我说我还打算去图书馆。他妈妈又让我当了回榜样，我们一起跟他解释我不是借书，自己有资料。他说你要学两个小时吗？我说四个小时。他说“啊？”他妈妈好像跟我眨了眨眼笑了。