为什么学生不喜欢上学?---已读

我是被开篇震撼到的，哈哈， 大脑并不是用来思考的，它的真正作用是使你避免思考。 简单做了点心得：1、背景知识很重要；2、练习很重要，一万小时理论；3、练习后的及时准确的反馈很重要；教师教学：1、如何教知识：目的性，逻辑性，意义性，概念性等；2、其他国内强调的：态度，表扬，鼓励，分层安排作业等……

学霸与学渣的区别在于：勤奋努力程度，练习程度，挑战能力等……

大脑的作用在于避免思考，思考是缓慢的、需要精力的、不确定的。 大多数时候，我们依赖记忆去解决问题（比如起床、吃饭、开车等已经熟练的事，解过的数学题...）。 我们喜欢解决问题，尤其是那些有些难度却看上去能解决的问题，能带给我们满足感；太难或太简单的问题，让我们丧失信心或者感觉无聊。 成功的思考取决于：环境中的信息、长期记忆(事实性知识、过程性知识）、工作记忆空间的大小。

事实性知识很重要。你对一个方面了解得越多，你就越能更好地理解这方面的新知识（如理解词义、上下文、阅读背景、环境中的信息...）。

记忆是思考的残留物。大脑是这样想的：如果你不经常思考一件事情，你可能不会需要再想它，所以可以丢弃；如果你真的在想一件事情，久而久之会进入长期记忆。 情感对记忆有一定影响。重复对记忆很关键，更重要的是思考其意义。 故事有利于记忆和理解。故事遵循4C原则：因果关系（causality）、冲突（conflict）、情节多样性（complications）、角色魅力（character）。 下图是几种记忆法，不大推荐位置记忆法（如果存在多组关联，可能会混淆。）。

我们利用已知的事物理解新的事物，理解其实是记忆。 知识本身是浅表的，取决于背景知识。深层知识表示理解抽象的概念、实际的例子和它们之间的关系。既了解全景，又了解每一个部分。能将知识运用到不同的环境，能够想象部分将引导系统如何改变。

没有充分的训练，你不可能精通任何脑力活动。 大脑的工作记忆空间有限，很难改变，所以我们只能：1、增加事实性知识；2、让工作记忆中操作信息的过程更有效率。 练习有三个好处：1、让思考过程变得省力，这样才能学得更多；2、让记忆更持久；3、增加知识迁移的几率（思考练习让深层结构浮出水面） 尽量分散时间练习。

伟大的科学家几乎都是工作狂人。 专家对于他们的专业领域有丰富的背景知识（即事实性知识），能迅速从记忆中快速提取正确信息（即抽象概念、深层结构、事物本质）。 学生首先要深入理解已有的知识，之后才能创新。

研究结果令人惊讶：遗传对于综合智能有很大的影响，也就是说，大约50%的智能要归之于我们的基因。 50%是平均值，因为这个比例随着年龄而变化。对于小孩子来说这个比例大概是20%，稍大一点的孩子上升到40%，之后 会到60%甚至更高。

书籍使孩子比其他任何活动接触到更多的事实和词汇。要引导孩子读适合他们阅读水平的有意思的书。太简单的没什么收获，读不懂的最后会沮丧。

独立、客观的思考过程与背景知识紧密相关，所以我们在确保学生锻炼独立思考技能的同时要掌握背景知识。

再大点，建议阅读《性格的力量》与《家庭作业的迷思》、《奖励的惩罚》、《为什么学生不喜欢上学》。