昆明的雨——汪曾祺
一、教学目标
1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，解决生字词
2.过程与方法：理解课文内容，品味文中语句，体会昆明的雨的特点以及体会清新自然的语言风格
3.情感态度与价值观：体会作者对昆明的雨的思念，培养学生善于从自然中发现美、欣赏美的能力，养成热爱美、热爱生活的习惯。
二、教学重难点
1.重点：理解课文内容，品味文中语句，体会昆明的雨的特点。
2．难点：感悟作者表达的情感，体会作者对昆明的雨的思念。
三、教学方法
讲授法、谈话法、圈点勾画批注法
四、教学过程
1.导入：我们学习过很多的诗句里面都又雨，大家还记得有哪些吗？你来说说，好雨知时节，当春乃发生；君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。大学对学习过的知识印象可还真牢固啊，今天我们要学习一篇关于雨的文章，让我们一起走进汪曾祺的《昆明的雨》，一起去看看昆明的雨有什么特点。
2.整体感知
（1）自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。
明确：鲜腴(yú) 篱笆(líbɑ) 鸡土从(zōng) 缅桂花(miǎn)绿釉(yòu)密匝匝(zā)
（2）再次阅读课文，思考：文章主要写了什么内容?
明确：昆明的雨的特点 ，以及作者对昆明的雨的怀念 。雨的特点：雨季长，明亮的、丰满的， 使人动情的，浓绿的 。（板书：雨季长，明亮的、丰满的， 使人动情的，浓绿的）
3.深入研读
（1） 作者除了写昆明的雨，还写了哪些与“昆明的雨”有关的内容？ 小组讨论合作
明确： 雨中的景，雨中的仙人掌，菌子，果子，缅桂花及雨中的昆明人 。这些人、事、物都是昆明雨季特有的。
（2）文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。
明确： ①昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅 。
② 雨季的花是缅桂花。缅桂花即白兰花，北京叫做“把儿兰”（这个名字真不好听）。云南把这种花叫做缅桂花，可能最初这种花是从缅甸传入的，而花的香味又有点像桂花，其实这跟桂花实在没有什么关系——不过话又说回来，别处叫它白兰、把儿兰，它和兰也挨不上呀，也不过是因为它很香，香得像兰花 。带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡 。
（读一读这几句关于果、花的相关语句）
③ 昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。字里行间都流露出作者对昆明的雨的喜爱。
（3）从哪些词句可以看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流
明确：课文中出现了两次“我想念昆明的”。 第2段处点明了文章中心，表达了笼罩全文的作者对昆明雨季的深切怀念的感情。承接上文的画面介绍，引起下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写 。 第11段处深化主题，表达作者对昆明的雨的想念之情 ， 照应第2段内容 ，使结构显得完整。
（4）你体会到作者流露出了怎样的情感 ？
明确：想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活，想念那段动乱年代里少有的宁静、恬然。
【（5）题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？
明确：小组交流后明确：①所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；②为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；③吸引读者，引起读者的阅读兴趣。 】
