汉教随笔-泰国中文教师初入课堂的真实感受

刚刚走上泰国小学中文课堂的那几天，感觉很难适应，因为我所带的班级当中低年级的偏多，课上如果纯中文讲授，那些可能连泰语也才刚刚起步的小朋友只会瞪着两只大眼睛盯着我，茫然不知我在干什么，也不清楚自己要干些什么，课堂秩序自然也就很差。

之后，我在上课前十分钟，走到学生们中间，一个个安抚他们坐好，并临时学了诸如“安静”、“不要说话”、“看”这样必要且有效的课堂用语，再加上一些威严的表情或语气，大多数学生都能很快安静下来，这时我才开始上课。虽然这样的方法目前看起来还算有效，但我总感觉在组织课堂这一环节上，我还需多钻研一些方法，让学生多在轻松的氛围里自然进入课堂环境，而非每次都给他们施加威严，这样无论对于学生心灵的成长，还是对于他们对汉语学习的热爱方面，都是不大有利。

因为我在的小学一周有21节课，其中除了5年级6班是所谓“中文班”，一周开设了两节中文课以外，我的其余19节课都分别教授的是不同年级的不同班级，且一周仅一节课。所以算下来到如今开学的第三周，除了中文班，平均每个班都只上了三次中文课。再一想，一年上课时间九个月，除去泰国颇多的各种假期学校都会零星放假，所剩平均每个班只有30几节课，这是一年的教学总量，而且根据我所在小学的中文教学指标，这一年内各年级的教学目标都很一致，就是所有的汉语拼音外加各年级所配备使用的《体验汉语》书一册就完工了。我想这是利弊相生的一件事。

首先弊端在于一些高年级可能拼音已掌握得很好，这样的话不厌其烦的再教拼音不免会使学生厌其烦，然而其利端也是很好的，就是作为老师可以在教学中不断地探索实践新思路新方法，而不用为教学指标而犯愁，当然这也是对教师自身素质与责任感的较高挑战。我感觉自己愿意尝试。

真实的教学过程当然是所有环节的重中之重，当然我还没有资格谈经验，只是笼统的感受。因为我大学期间在国内的小学实习过，所以总体而言，泰国小学的课堂氛围与表现给我的感觉与国内小学的差别不大，小孩都很天真，有的很懂事，课上积极踊跃地配合你；有的则很调皮，爱打闹，受了指责则又乖乖地不敢动。唯一的课堂上的缺陷其实出在我身上，这是我反思后感到的，就是为了那些年纪过小的学生，我努力临时学习了一些泰语的课堂用语，在课堂当中使用，以使他们能更及时地理解并给我以反馈。不得不承认这在一时是极有效的，但这样教学了三周过后，我感到慢慢地在课堂上多使用汉语的教学指令是很必要的，否则学生的汉语思维很难培养起来，何况一年的课时才那么了了。具体的下周起我再慢慢实践。

正式的教课，还是从声母韵母声调一点点教起，低年级的也教认物、画画，比如一年级课本第一课就是“动物”，于是就教他们“认一认”、“读一读”、“画一画”，将中文课堂上成美术课，也可以上成音乐课，教唱中文歌，下周我就将教两个6年级的班学唱《让我们荡起双桨》，让他们在歌词与旋律中感受汉语之美。

我想，汉语教师只要怀有一颗爱心，体验、感受学生的学习与生活；多多钻研方法，不断实践、不怕实践，就一定能使汉教之路越走越宽广，而我就正在这样的一条路上。

——分享自汉语教师李老师