“逛菜市场式”的育儿太焦虑，只需掌握这套观念就能轻松解围

我们在逛菜市场的时候都是这家档口看看，那家档口瞧瞧，有遇到合适的菜品停下来问一下价格，不时的还用手还来触摸一下，偶尔还会切一块尝一尝，然后买下来再继续走，总之就是看到啥合适就买啥。

我在育儿上也是这样的方式，同事告诉我说单位旁边的乒乓球俱乐部非常好，教练是国家级的，环境是一流的，学乒乓球对孩子的眼睛和体质非常有帮助，我就火急火燎的去报了名，可是我孩子坚持不了两周就哭喊着不去了。

闺蜜说一年级要培养孩子的英语拼读能力，我就按照指引在网上买了一款付费的APP，没过多久，娃就坚决不肯学；

再后来看到同事的小朋友，钢琴弹得很不错，一交流才知道，他们现在都是在音乐学院上课，兑对孩子的艺术培养早就规划好了，我就赶紧带着孩子也去试试学钢琴，没想到试听课没结束她就跑了出来……

“逛菜市场式”的育儿结果是我家孩子到现在 也没有一个能坚持很久的兴趣班，看着身边的小朋友都在各种各样的辅导班穿梭，我就深深的陷入了焦虑中。到底要不要给孩子报辅导班？她掉队了怎么办？

张华的《世界是我们的课堂》这本书给出了答案。

本书引导父母及教育工作者破解教育焦虑，培养8-12岁的孩子在成长过程中塑造他们面对未来的核心竞争力。即阅读与表达力、信息技术素养、创造力、适应性与探索力、领导力与团队合作力、好的心智习惯、善良与诚实、做有根的“全球公民”等。

这本书的作者是少年商学院额创始人张华，这是他集十年研究与实践写成的一本“未来之书”，不仅给出培养的策略，还给出翔实的路径和案例进行参考。

阅读了这本书后，我找到了自己焦虑的源头，没有核心素养支撑的技能学习是没有根基的，也很难坚持下去。

书中用一张图来展示面向未来的发展中，孩子应该掌握的各种知识与技能，即“全人教育”冰山模型图。 冰山上面是各个学科的知识体系的培养， 冰山下的面核心能力素养与品质，想要学好学科技能就不能忽视冰山下的核心能力，这个是孩子学习的根基和动力的源泉。对于如何培养孩子的核心素养，书中给出了具体的案例和操作方法。

“全人教育”是打开今天中国父母焦虑症结的最好的钥匙，也是培养孩子面向未来的核心竞争力之定海神针。”明白了这些，我对育儿有了一个系统的的认知。以下从三个方面谈谈我的感想。

一、立足国际新视野，建立系统的育儿认知。

我以前的视野只立足于自己的周围，看到什么学什么，自己对孩子也没有一个系统的认知和规划。现在明白对孩子的培养不能一味的攀比，不要抱着输在起跑线的的观念，而是要赢在终点线，因为真正幸福的人生是赢在终点线而非起跑线 。

反观我们的周围，很多人过着“一眼望到头的生活”，这里的“望到头”不是指工作的稳定，而是指自己人生的路，从出生就早早的被父母规划好了。怎么走？朝哪个方向走？父母早就做好了安排，自己要做的只是按着指向往前走，走着走着就只剩下了一条路。一旦离开了这个轨道，自己不知道还有那条路可走，不知还有什么能力闯出一条新的路。

为什么会造成这样的局面呢？其实重要的原因就是“让孩子赢在起跑线上”的理念造成的。而真正有格局的父母，真正智慧型的父母，会让孩子赢在终点线上。

秉承让孩子赢在终点线上的父母，未必会教出我们世俗眼光中有成就的孩子，但一定是可以养出一个有着满满幸福感的孩子，一个能够勇敢面对人生不确定的孩子，一个能够感受到美好生活的孩子。

赢在终点线，父母不会在乎眼前的一得一失，而是会注重培养孩子追求幸福的能力，受孩子以“渔”，让他们自己去探索和发现世间的美好。

同时告诉他们要赢的人是自己，只要现在每一天比以前的自己在各个方面上都过得丰盈就可以了。这样的孩子不会陷入极端。

最后父母也会适时放手，把掌握人生的主动权留在孩子手中，让他根据自己的兴趣和爱好走一条自己喜欢的，适合自己走的道路。当他在人生的路上遇到各种不确定性和挑战时，拥有足够勇气和力量去面对和迎战。

“世间本无路走的人多了便成了路”，这句话用在育儿上是合适的。世间并没有育儿的起跑线和终点线，如果真的有起跑线，那就是父母的格局，如果真的有终点线，那就是不断激励我们追求幸福人生的长远目标。

二、分析孩子的情况，按照步骤进行引导。

对育儿的认知有了一个清晰的规划，那就是育儿的“道”，接下来就是育儿得“术”，即培养方法。不是每一项品质都需要找对应的补习班来培养，有时候父母就是最好的老师，书中给我们提供了很多切实可行的案例和步骤，可以针对孩子的实际情况按照步骤一步一步的来引导。如培养孩子自律的法则，培养孩子批判性思维的步骤等。

1. 培养自律的孩子也不难，只需要这三个法则。

自从娃上小学后，我们家和谐的亲子关系就开始变得水火不容，我经常因为辅导孩子写作业而血压高升，因为督促孩子按时睡觉、起床而“大打出手”，甚至一段时间我感觉自己整个人都是处在崩溃的状态， 《世界是我们的课堂》中给出了培养孩子自律的方法。

延迟法则。可以理解为快即是慢。讲得从孩子的身心发展特点出发，他们对时间没有很强的概念，在我们大人的眼中，对时间的规划是一个“大地图”，是一连串的连锁反应，某一块的时间耽误了，其他后续的都要会受影响。但是在孩子眼中只能看到眼前的，所以我们要站在孩子的视角，耐心讲解，接纳孩子的不完美，容忍他们在某一块事情上的拖沓。同时找到孩子的兴趣点，以游戏化的形式帮助孩子养成一个自律的习惯。 危险即安全法则。说的是边界。很多时候我们告诉孩子不应该做什么的时候，他反而偏要向那个方面做。原因是定了太多的规矩，孩子反而把心思放在反抗规矩上。但是换一种方式，我们用正向的语言来表达同样的话，孩子反而会更愿意地做这件事。比如我们督促孩子休息会说：“再不快点休息，你明天早上又不能按时起床”，若是换成“你9：00休息明天早上就能按时起床”。更容易被孩子所接受，因为每个人都喜欢接受正向、正能量的语言和信息。 给方法不如指方向法则。讲的是自信。当一个孩子自信满满的时候，他感受到的是高水平的自我效能。在心里边会产生一种我的生活我做主的心理，对生活会有很强的掌控感，这样的孩子更容易自律。那如何帮孩子指方法呢？书中提出的观点要要发现孩子感兴趣的事情，孩子热爱的事情。同时以这一点优势来带动孩子其他弱项事情的发展，形成一个正向的循环。

2.培养孩子的批判性思维，从“实用提问四步法”开始

“”真理也好，真相也罢，都不应该是灌输，更不应该是教化。让孩子去探寻何为真理和真相，学会批判性思维，远比让他们相信所谓的真理和真相要重要一千倍、一万倍。”

我们生活在一个数字化时代，每天都会接收到很多的数据和信息。如何培养孩子从这些信息中去伪存真？选出真实有效的数据。批判性思维是最好的工具，张华在书中提出了“实用提问四步法”。我就用女儿问我的关于当下疫情的问题，作为一个例子引导她进行分析。

第一步：提出问题与质疑，越具体越好。提出一个好的问题比解决一个问题更重要，这一步就是培养孩子养成质疑的精神让他们发现不对劲的，或者是跟平常不一样的提出来。女儿上个星期回来告诉我说：“妈妈，我们这里（广州）的疫情有点紧张，我们班有个同学说新冠肺炎挺好的，这样可以不用上辅导班”。我问她自己怎么看，她说不知道，但感觉也有道理，自己周末的舞蹈、美术辅导班都不用上。

第二步，了解其他“事实”与观点。事实就是可以被反复多次证明的东西，观点是一个人的看法。这里我引导她认识哪个是事实，哪个是观点，哪怕她不太分不清事实和观点，也让她讲出自己的想法，那怕是很离谱的观点也没关系，因为观点越多角度越多元，才可能越接近事实。最后得出结论，新冠肺炎是事实，观点是因为疫情可以不用上补习班。

第三步，收集信息，检索资料。孩子分清事实和观点之后，就要去搜集资料。用充足的理论去支持自己的观点。我让她说出新冠肺炎给我们带来的不便和改变。最后总结是不便有“要居家隔离”、“不能外出游玩”、“生病会很痛”“要带口罩”等。改变有“不用上辅导班”“有妈妈陪伴”等，总的说起来还是不便更多。

第四步，对比解答，反思收获。

这一步就是让孩子对比前边提出的问题和最后的结论之间的差异。若是还有疑问可以再继续的讨论下去。女儿最后得出的结论是告诉同学疫情带来了不便更多，希望疫情赶快结束。

“实用提问四步法”告诉我们孩子有了疑问，引导他们按照这四个步骤一步一步的进行思考和分析，这样就可以把有效的时间花费在思考和辨别上，而不是无争执的讨论上。而最后的结论怎样不是最重要的。在这个过程中，孩子的思辨能力就得到了锻炼。

三、和孩子一起学习，并肩携手一起前行。

说实话，书中提出得很多能力我自己都没有，如我自己的阅读能力就不行，我对善良品质的理解也是模棱两可，怎么培养孩子呢？借用一个专家的话“你养育一个孩子，是重新活一次的机会。你有机会，把你缺失的能力，跟孩子一起补足。”我很赞同。

1.什么是高质量的亲子阅读？

很多时候，我们认为亲子阅读就是多花点时间和精力陪孩子读绘本，看了张华老师在书中对亲子阅读的解释，让我对亲子阅读有了新的认识。什么才是高质量的阅读呢？阅读是一种融多种形式为一体的亲子互动场景与氛围。换句话说，就是一种有输出与表达的阅读，特别是有创意的表达。 对于幼儿园和小学低段的孩子。可以在共同阅读后，和孩子采取对话式、游戏式、情景剧式的形式把故事表演出来，即对作品内容进行了再次的改造和创造。这样做一方面是增进孩子阅读的兴趣，另一方面在表演中也促进了孩子对阅读内容的内化和表达。 对于小学高段以上的孩子，可以引导他进行主题式的阅读，以扩展他们阅读的深度，同时也要鼓励他们阅读后进行个人的表达和输出，例如写日记，写创意小说，改编喜欢的阅读故事等等，通过输出的方式把阅读到的信息进行积累，深化和吸收。这样的阅读就是高质量的。

2.培养孩子善良的品质，要把握这三个特征。

德不孤，必有邻。一个内有心大德大爱的人，是一个浑身散发着正能量的人，往往会得到来自四面八方的关怀与帮助。善良，是孩子漫漫人生路上最有价值的通行证，有它相伴， 孩子将会走得更远，飞得更高。那如何培养孩子善良的品质，张华老师在书中给了三个善良教育的特征，我们可以以此来引导孩子形成善良的品质。

懂得边界。大到社会的法律、小到学校的校规班规，再到家庭教育的家规，这些都是边界，只有心存边界感的人才会敬畏这些规则，不逾越边界去做伤害别人的事情。

不委屈自己。无底线的善良其实是一种懦弱，当我们面对复杂的事情时，一定要保证自身的利益和人身安全前提下，再去帮助的更多的人。例如孩子在游乐场排了十分钟的队才轮到自己玩秋千，可刚上去就有个大姐姐很礼貌的问：“可以让我先玩一会吗？”这时应该怎么办呢？让给别人玩委屈了自己，不让别人又好像没有礼貌。其实正确的做法是，告诉大姐姐我也是排队得来的，也请您排队等候。这样既保护了自己的利益，不委屈自己，也不失礼貌。

勇于担当。每个人生活在世界上，都有自己应尽的责任和义务，很多时候我们都在引导孩子担起自己责任。特别实在信息化时代，要鼓励孩子学会利用现代化的科技和自身的创造力，来帮助更多的人解决，更多的事。

“没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母。”在育儿的道路上，唯有不断的学习才能和孩子肩并肩，手牵手，一起享受人生中的挑战和与幸福时光。 感谢遇到《世界是孩子的课堂》这本书，让我有信心在育儿的旅程上遇到更好的孩子和自己。