英国私立教育访谈：教育，从来不是平面的、单一的。
在英式教育里，Wellbeing----健康的心理和生理带来的自信和幸福这一教育观才是其核心，教育对社会责任的承担与承诺是第二位的，学术，勉为其难能排到第三位。这是他们的追求目标。
Wellbeing的实现，从个人、家庭、学校到社会（包括制度、法律、文化、道德、经济等等），缺一不可行。
如果没有耐心看完全书，那么，精炼一下我心目中的合格家长的三重因素：学习，尊重，爱。
学习，是家长的自我学习，从社会、学校、孩子以及其他家长身上学习，对自我要求而进行自我提升的学习，在自己专业上不停止地学习。
尊重，尊重自己的孩子，尊重他或者她的朋友们，尊重学校和老师，尊重孩子们现在的和即将生活的那个社会。
爱，放在了最后，因为爱是我们最自然的属性，建立在自我学习和尊重他人的基础上的爱，哪怕是溺爱，也不会太出圈，从而给下一代带来灭顶之灾。
而这三重要素，在实践中，其实是很多很多的时间和精力，就像书中附录的周轶君和我的对话里提及的:尽可能多陪伴孩子们的时间，以及后面付出的心思。
在最后一章，我写的是“教育的承诺”，不管是家长还是学校或者国家，我们能给我们未来一代什么样的教育？这个题目很大，但我想，如果我们有情怀，有目标，还是很有希望的。
Rutger Bregman在2019年出版的德文新《人类：希望的历史》---2020年英文版）提出的新理论是：
从现实和进化的角度说，人类进化是基于亲社会行为，因为我们习惯于合作而不是竞争，信任而不是怀疑；
这才是这个物种存在20万年的根本原因，也是我们发展下去的动力。
换言之，就结果论而言，如果我们的下一代不如我们这一代更能做到互惠式地利他，从遗传生物学角度而言，下一代就比我们这一代退化了。而Bregman希望这种新的思考方式----
相信人类的仁慈和利他主义，会成为未来社会真正变革实现的基础。
作为一个家长，我愿意相信这个观点。
这是一本家长写给家长的书。
这也是一本家长写给社会的书。2020年，我希望是另一个十年的开端，而不是上一个十年的结束。因为开端有着各种的可能性，也许，我们的教育也有希望在新的十年里，重现学贯中西的民国大师风范。
西学东渐，以梁启超先生为代表的教育理念是西为中用。这本书，也想做这样一个小尝试。
