说课与试讲的区别

一、教案与说课稿的区别 教案——是课堂教学的设计，是教学内容、过程、步 骤、方法的具体安排，是课堂教学的依据。 说课稿——是说课的依据，是阐述教学思想、教学设计意图、教法、学法及其理论依据的总结报告。

二、说课与试讲不同 说课与试讲要求不同：说课的重点在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息，从而提高教学效果；而试讲要求必须有效地向学生传达知识。 说课与试讲的形式不同：说课是执教者以教师为对象，是面对教师的一项单边活动，解说自己对某课题的理解、教学设想、方法、策略以及组织教学理论依据等。而试讲是执教者以学生为对象，是面对学生的一种双边活动，是对某课程的内容进行具体的分析，向学生传授知识以及学习的方法，以学生的学习效果为评价标准。 说课与试讲的意义不同：说课的意义主要是提高课堂教学的效率以及教研活动的实效；试讲的意义是增加学生的专业知识以及提高专业修养。 说课与试讲的流程不同：说课八个流程，分别是说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学准备、说教学流程以及说板书设计。试讲只有四个环节，分别是导入、新授、巩固及小结作业。

三、评分标准不同 附表一：试讲评分表 指标 评价内容 权重 教学目标 1．教学目标明确、具体，符合课程标准的要求，切合学生实际 2．教学目标体现知识传授、技能训练及能力培养的相互统一 10％ 教学内容 1．根据课程标准，依据学生实际灵活处理教材，容量安排适当，深广度适宜，结合学科发展注意内容更新。 2．教学结构程序设计合理，条理清楚，过度顺畅，重点突出 3．专业基础理论扎实，不出现知识性错误 30％ 教学方法 1．是师生交往、合作，共同发展的互动过程。 2．能激发学生学习的积极性，启发学生思维 3．能培养学生的独立自主性，引导学生质疑调查探究实践 4．能尊重学生的人格，关心学生个体差异，满足不同需要 5．能根据教学需要，适时、适度运用教具和现代教育技术手段,创设有利于学生参与的教学环境 40％ 教学基本功 1．语言规范准确、表达流畅、语速适度，富有感染力 2．板书书写流畅，工整规范，层次分明，图例规范，布置恰当 3．仪表端庄，教态自然亲切，精神饱满，肢体语言表达得当 4．备课认真、讲稿(或教案)内容充实，清晰整洁 20％