每个孩子都需要被看到
一
中午，刚在办公室坐下。她来了。
老师，我想请假。zhwy扭捏着站在我面前，和我说道。
又请假？不行。
又怎么了？我抬起眼看她。
肚子疼。早晨喝饮料喝多了。
不行。你刚把成绩追上来些。又开始请假，以前付出那些努力不就白费了吗？我板着脸。
真肚子疼。这是最后一次请假。我保证。
最后一次？
最后一次！
那……，得给你妈打个电话。
wy妈妈，孩子想请假回家。嗯……，让她和你说吧。
我肚子疼，真肚子疼。那它就疼你说我咋办。她的声音越来越大。
我伸出手。拿过来电话。
好。我这就给她写假条。我挂断电话。指了指假条。她开始写起来。
我签上字。示意她可以走了。
可是第二节课课间，我突然看到她在走廊。
你不是请假了吗？我向着她的方向问。
她回了一句什么。没有听清楚。不过她笑着。
她为什么要去请假呢？费了一番周折，却又留在了教室。
或许她只是渴望自己被看到，想法被尊重。
晚上一起吃饭的时候，英语老师说，今天发生了件有趣的事，zhwy在走廊看到我，突然对我说，老师，明天我开始交作业。
我没反应过来，不知道怎么应对。
嗯，确实很奇妙。
二
wzy是让我有点头疼的孩子。坐不住，爱说话。几乎每一天都因违纪被记在黑板上。
换同桌时居然很抢手。
呵，不错呀，成偶像啦。我笑着和他说。
他笑吟吟的跑远了。接着频繁出现在我办公室，帮助课代表收日记，发日记。
欢天喜地的。
三
上校级学共体公开课。《藤野先生》。核心问题是，为什么作者认为藤野先生是“最使我感激，给我鼓励”，并且用“伟大”这个词来形容他？哪些事件可以证明这一观点？请概括出来。
小组分享环节，刘艺菡回答道：藤野先生关心爱护鲁迅，是希望鲁迅能将医学传播到中国去。
老实说，能将课文理解到这种深度，是值得表扬的。藤野先生对鲁迅的关爱超越了民族和国别。
但这是事件吗？我反问道。没有讲她的回答写到黑板上。
课后研讨的时候，叶老师反馈了对刘艺菡这一组的观察。
“她小声地嘟囔了一句，这不属于事件吗？我答错了吗？她坐下后，好长一段时间没有回答。也没有倾听别的同学的回答。”
我听着，心里陡然有些难过。我应该马上将她的回答写到黑板上而不是质疑。我打击了一个孩子努力的热情。
倾听。尊重。悦纳。不能只是说，要做到。
