“谷爱凌式的兴趣与专注”：你也该关注孩子的数学学习兴趣和专注力啦！
【编者按】在2022北京冬奥会召开之际，全能少女谷爱凌迅速霸屏：人们惊奇地发现，她不仅以自由式滑雪女子跳台比赛中惊天难度的1620度获得冠军，还是旧金山越野赛第二名，她还在篮球、体操、瑜伽、骑马、足球、攀岩等各方面相当出色。学业上也能获得SAT考试1580分高分（总分1600）。谷爱凌的教育成长过程立刻成为热搜。人们发现，兴趣和专注力是她获得成功的关键，是时候关注孩子的数学学习兴趣和关注度啦！数学辅导的家长摸爬滚打多年，倘若发现自己的孩子对数学只是一般兴趣，或极少兴趣，抑或家长发现孩子的专注力不够，该怎么办呢？请看来自一线经验教师的育人真经：
最近谷爱凌亮相冬奥赛场，“实力强、颜值高、才艺多、性格好、成绩榜”五育并举的归化中国籍女孩备受国人喜爱，关于其教育也成了国人关注的热点，谷爱凌从小除了滑雪以外，还喜欢很多运动和艺术，酷爱长跑和篮球，体操、瑜伽、骑马、足球、攀岩等也是样样拿得出手，我们仔细看谷爱凌的自述就会发现，她多次提到她愿意玩什么，她妈妈就会支持，鼓励她不要害怕尝试。诚然，我们带领孩子去找到热爱，不表扬聪明，多表扬其努力和坚持才是一个孩子成才的根本，培养孩子的兴趣与专注才是家庭教育的关键。
每个人对数学的兴趣以及专注力水平不一样、因而每个孩子学习数学有自己的特色。因材施教对促进人个性发展的作用是不言而喻的，分层教学，是一种教学策略，也是一种教学模式，更是一种教学思想，它强调“教师的教要适应学生的学，学生对学科兴趣是有个性差异的，不能以一部分人的发展来换取另一部分人的发展，学生的个体差异是一份宝贵的可供开发的教育资源”。所谓 “分层”与其是智商分层，不如说是兴趣和专注力的分层。教师和家长们应更多地关注和激发孩子们的兴趣和专注力，只有调动兴趣和达到一定专注力，才能获得沉浸式学习状态。
本文将学生分为“对数学特别感兴趣”、“对数学一般感兴趣”、“对数学极少兴趣”三类，数学教师和辅导数学的家长们需要关注两个问题：第一，孩子对数学学习的兴趣和学习时的专注力的现状如何？第二，针对孩子的现状如何采取相应措施？
一、引导“对数学特别感兴趣”的学生自主自发地参与到教学环节中，设计有难度、可参与的教学
“对数学特别感兴趣”的学生对数学科目本身有特别的专注度并愿意花时间在这个科目上挑战自己，故能达到较好的学业成就。这类学生在家里能够在规定时间内完成作业，对于数学的一些难题都能攻克，作业正确率也能达到90%以上。在教学中可以看到这部分学生能快速地接纳新的知识点，甚至能将刚学的数学知识运用到简单的数学问题中，有一定的归纳总结能力。但是他们可能在更深层次知识运用中出现瑕疵，他们面临的主要问题集中在“如何在当前水平的基础上进行拔高？如何在下一阶段学习中保持比较好的学习状态甚至达到较好的学习成绩？”
针对这部分学生要做到学通和学透，就要做到“一题多解，一题多思，一题多做”在课堂中能够有效开展，达到深入理解一个数学知识点的目的。从而需要注意以下几个方面：第一、尽可能地引导学生自主完成知识点的归纳。第二、自发地寻找多种解决思路，自我梳理数学知识体系。对这部分的学生，教师要提出挑战性的活动，让他们“够一够才能摘到葡萄”。
给这部分学生家长的建议：倘若孩子的专注力水平较高，家长只要鼓励孩子的努力即可；倘若孩子的学习兴趣高，但专注力水平不足，家长需要帮助孩子订正错误，建错题本、督促孩子在解题过程中锻炼坚持力，提升专注力水平。
二、帮助“对数学一般感兴趣”的学生养成良好的学习习惯
“对数学一般感兴趣”的学生估计占到总体人数的60%以上，他们在家能基本完成作业，正确率估计达到40%-90%，他们能独立完成基础题目，综合类难度的题目大多需要在家长或外力的帮助下完成。“对数学一般感兴趣”的学生能接纳新的知识点，但是对数学知识体系的自我整理和归纳能力不足。针对以上特点，“对数学一般感兴趣”的学生需要采取以下措施：
第一，最好让学生养成一个良好的预习习惯，哪怕让学生在课前翻一翻课本也好。第二，引导“对数学一般感兴趣”的学生注重从简单的数学情境中体会数学知识点的简单运用，从综合复杂的数学情境中解释数学信息，提炼数学思想。第三，学习复盘“对数学一般感兴趣”的学生尤其重要。教师可以采取“错题本”、回顾笔记、用自己的语言来复述数学知识点等方法。
给这部分学生家长的建议：提升孩子学习数学兴趣，多搜集趣味题，和孩子一起做数学游戏；倘若孩子关注度水平不足，要在孩子能够坚持的有限时间内，提升孩子的做题效率。坚信24小时内总有一小时可以高效做数学。
三、帮助”对数学极少兴趣“的学生树立明确的学习目标，设计有趣、简单易懂的教学
“对数学极少兴趣”的学生基本属于学困生，甚至到了要放弃学数学的边缘，这部分的学生在家的表现是不能独立完成作业或者作业完成质量不高，他们表现为：1、数学学习缺乏兴趣；2、缺少教师的鼓励；3、数学自信心差。
针对“对数学极少兴趣”的学生，重拾数学学习的自信才是关键，最好从生活中有趣的数学问题入手，最大限度地激发学生的兴趣。建议如下：帮助他们整理复习，自我查漏补缺；帮助他们做理解性学习，切不可盲目刷题；“对数学极少兴趣”的学生专注力也不足，要以低起点，低要求来让他们做到专注，鼓励他们不断上进。
针对这部分学生家长的建议：始终不要放弃激发孩子学习数学的情怀，尤其是保护孩子自信心；抓基础，抓概念，抓计算，始终把孩子的数学概念理解建立在最本原的数学思想之上，让数学对他们而言触手可及，而不是遥不可及；倘若孩子专注力水平不足，多用鼓励、激励等手段，刺激孩子学习数学。
四、结语
“谷爱凌式的兴趣与专注”的确是“别人家孩子”的风采，谷爱凌接受采访说，我只有0.1%的天赋，在0.1%天赋后面，是我对冰雪运动倾注的全部热爱和专注。但作为教师和家长，请坚信每个孩子智商的确差别不大，少将成绩归结为聪明与否，多鼓励孩子的努力和付出！倘若对自家孩子的兴趣和专注力了如指掌，你就能为自己孩子特别打造属于他的特色教育。每个孩子都是独有的存在，需要家长去发现、挖掘他的才华，激发他的兴趣，提升他的专注力，相信每个数学教师和辅导数学的家长都会找到适合每个孩子的特别的方法！
