如何更好的和孩子沟通
要求和说明：区别
请求是当您要求您的孩子做某事时。
例如，“你能帮我把这件衣服叠起来吗？”或者‘你想穿你的外套吗？今天很冷'。您的孩子可以选择对请求说是或否。
指令是当你告诉你的孩子做某事时。
例如，“请帮我把这件衣服叠起来”或“我们出去时请穿上你的外套”。这告诉你的孩子你想让他做什么以及什么时候做。你没有给你的孩子说不的选择。
重要的是要清楚你是在要求还是告诉你的孩子做某事。如果你说，“为什么没人帮我收拾这里？”你的孩子更难知道该做什么。她可能不知道你是在寻求她的帮助，告诉她该怎么做，或者抱怨没有人在帮助。
如果你想要什么不清楚，你可能不会得到它！
请求或指示？
指令和请求都很重要，最好混合使用指令和请求。
指示通常对安全很重要——例如，“过马路时请握住我的手”。学习遵循指示有助于您的孩子为上学前班和上学做准备。但是，如果指示太多，孩子会感到不知所措或反叛。
请求给您的孩子选择和控制感，这可能使您的孩子更有可能合作。因此，请尝试更频繁地使用请求而不是指令。
给出有效的指示：想法
对您的孩子来说，指导可能很困难。这些想法可以帮助您在需要下达指令时获得更多合作。
确保引起孩子的注意 引起 孩子的注意将有助于确保他在听。您可以通过以下方式做到这一点：
- 靠近——2米以内是理想的
- 降低到孩子的视线水平
- 使用您孩子的名字
- 用低沉而平静的声音
- 让您的孩子向您重复这些说明。
- 使用清晰的语言
说明应该清晰、简短并适合您孩子的年龄。例如，对于蹒跚学步的孩子，您可能会说“Toys away”。但是对于一个五岁的孩子，你可以说“请现在把你的玩具收起来”。
一次只给年幼的孩子一个指导。
积极 正面的指导可以帮助您的孩子取得成功，因为他们会准确地告诉她您希望她做什么。例如，说“请闭嘴咀嚼”而不是“不要那样吃”。
提供包含选项的说明 这可以增加您的孩子按照您的要求去做的机会，因为它为您的孩子提供了一些选择。例如，“现在是洗澡时间。你想要气泡还是没有气泡？或者“是时候穿上衣服了——红色裤子还是蓝色裤子？”
准备好重复自己的话 孩子们经常需要提醒。例如，‘山姆，我再告诉你一次。现在穿上你的鞋子'。
您可以尝试为您的孩子添加一个激励或理由，让他按照他的吩咐去做。例如，“如果你快点穿上鞋子，我们会有更多的时间在公园里”。对于年幼的孩子，您可能会说“先穿鞋，然后停车”。
使用后果 如果您的孩子不听从您的指示，您可以对三岁以上的孩子使用后果。例如，“请在我拿出颜料之前把你的其他玩具收起来”。结果可能是没有绘画——很无聊！– 直到您的孩子收拾好。
帮助您的孩子学习配合请求和指示：提示
孩子们可能需要一些时间来学习配合指示和要求。这些想法可能会有所帮助：
- 继续使用相同的、熟悉的词——例如，“听杰米”、“你需要”和“现在请”。这些话作为提示，最终你的孩子会理解。
- 当你的孩子确实合作时，给予表扬和鼓励——例如，“干得好，没有你我做不到”。
- 设置日常作息。例行程序可以帮助您的孩子完成重复的日常任务。例行程序对幼儿和有额外需求的儿童也特别有帮助。
- 尝试通过让孩子变得有趣或成为游戏的一部分来让他们参与任务。例如，“Beat the buzzer”是一款可以帮助孩子们做好准备并在早上出门的游戏。
为什么你的孩子可能不合作
如果您的孩子不合作，那可能是因为您的期望超出了他的能力范围。您可能需要教您的孩子技能或向她展示如何做事，以便她能够合作。
您的孩子不按照您的要求去做可能有一个很好的理由——例如，因为他感到不适、疲倦或害怕。让一个过度疲劳和饥饿的孩子打扫他的房间可能是行不通的。如果您的孩子有充分的理由不合作，您可能需要更改您的指令，以便您的孩子更有可能合作。例如，“晚饭后，我要你打扫房间”。
有时孩子会经历完全拒绝合作的阶段。这很正常。你的孩子的行为会随着他的成长而改变。尝试保持一致、坚定和充满爱心，并专注于让您的孩子在重要的事情上合作，比如安全。
如果您的孩子有其他需求，指导其他人（例如，年长的兄弟姐妹、大家庭成员和邻居）会很有帮助，这样他们就知道如何给您的孩子提出有效的要求和指示。
参考文献
Davis, B. (2018). Communicating with children from birth to four years.Journal of Early Childhood Literacy, 18(4), 574-577. doi: 10.1177/1468798418810629.
