一位废柴老师的工作日记——如何让“哑巴”学生开口说话！给足“安全感”，我的自闭症学生仿佛唐僧上身。
教育教学的环境里，大人与孩子，老师与学生，这些方面的身份她都不是平等的。然后教学过程中有一个很奇妙的事情，就是老师明明很强势，很有目的性的想要达到一定的效果，明明就是在使用权力，却不知道为什么，总要冠上“朋友”这样的头衔，仿佛冠上朋友这个头衔之后，你和学生聊天，学生就应该感激涕零去按照你想要的答案回复。
我经常看到办公室的老师，以我们是朋友为开头，试图和孩子聊天，最终以你这个孩子怎么这样子！结束。我就觉得很搞笑，你这个心态就是渣男骗单纯姑娘，没有骗到手，恼羞成怒是一回事。你想一想啊，你八卦你朋友，你朋友不说，你会用一种居高临下的心态去评价对方吗？当然不会，想要吐槽也都小心翼翼阴阳怪气。为什么呢？因为你面对的是真朋友。面对孩子的时候，很多大人自以为的和蔼，其实骨子里都是一种非常高傲，是一种施舍的状态。
小孩子又不傻，他不知道你想知道什么？他不知道你的目的是他说一句，无论是不是真话，你都要反反复复跳出刺然后疯狂来佐证你的良苦用心，来让孩子知道他错了。我就很无语啊……你孩子遇到事情，犯错误了，你要做的不是告诉他应该遇到这个问题如何解决，而是你怎么可以这样做？你怎么可以犯错误？你怎么？你难道不知道？
我常常听到这样的问句，我头都疼！我难道不知道科大附小的招聘要求？我为什么不去报名？我还不是懒嘛！我难道不知道我拿着这份工资我就不能够乱摸鱼！可是我为啥还是每天用一节课的时间摸鱼？还不是因为我懒嘛！我难道不知道不吃可以瘦可以美，可是我为啥还会吃！还不是控制不住嘛！其实我们大人也有很多莫名其妙的错误啊，莫名其妙的想法啊，莫名其妙的失误。
我们被指责的时候，然后呢？我们是不是要想办法解决问题啊。我们因为食物，在工作上丢掉工作，难道不活了？还不是继续找工作！我们以为食物，造成公司损失，我们被骂之后，这事情就一了了之了啊？当然不是，后面是处理方式啊。
那我们分开来想一想，老板骂我们，真的可以使我们成长嘛？并不会啊，他只会宣泄情绪，然后让我们很痛苦，从而带动啤酒产业链。我们没有辱骂，难道就不可以直接跳到发现问题，解决问题吗？可以啊！所以我觉得大人也不要忘记自己受到的不快乐，然后疯狂去粘贴复制把这种不好的东西一直延续下去。
我刚来学校的时候，接受这个班，哑巴学生太多了，他们不学习也不搭理我。我就很痛苦，虽然我不是什么热爱工作的老师，但是实在是受不了不表达。你不说，我永远不知道你在想什么，有时候孩子的世界，和我们不一样，他会有很多奇奇怪怪的想法和认知，从而导致他做出这样的判断，你需要告诉孩子的是，你了解完他的想法和思维方式，告诉他，你不可以或者这个事情还可以这样。
孩子和大人之间，有时候我发现大人太自以为是了，他们总觉得小朋友什么都不懂，可是小朋友只是和大人的世界没有重叠处，不是不懂什么事情，他只是不懂你脑子里面在想什么，而你又不愿意去了解对方，只会用自己的经验去对小孩加以判断，我发现很多家庭都有这个奇怪的沟通模式。像极了很作的男女朋友，我不说你猜猜。到孩子这里就是，你别说，我都懂。啥玩意啊，打出来都感觉好笑。
让孩子懂得表达的体验，我从一开始和他们聊天，就给组他们包容性，这个是很重要的，其次就是对待事情遇到错误有所惩罚，接着作为大人要给他解决方案。
家长是不能够要求自己的孩子是完美小孩的，家长不应该用你不可，而是应该用，你或许可以这样……我在小朋友身上做实验，我发现很成功。他们犯错了以前会相互指责，或者都觉得自己很委屈，要不就是找对方的借口，后来我就把小朋友之间闹矛盾的情况，给出了一个惩罚方式，我会告诉他们，犯错误了你会得到什么样子的惩罚。即使小孩做错了，我也会要求他表达自己怎么想的，他说就是故意的，我不会攻击他，你这个孩子品德有问题，我会告诉他，你这个想法不好。
你要告诉他什么是对，什么是错。人——好奇心！真的！每个人被好奇心支配的程度是不一样的，还有就事论事，我很讨厌孩子画一个暗黑漫画，就会被定义心理有问题，有时候你聊一聊就会发现她只是单纯的非主流。
还有一个很奇怪的地方就是，当孩子能够自信表达自己的时候，又会被说成，对老师不尊重。你说一句，他解释一句，就会被冠上，你这个孩子顶嘴！啊！我就觉得很冤枉，小孩子顶嘴其实是好事。老师没必要因为这个事情觉得自己不被尊重，你可以告诉孩子，请安静，我先表达，然后你觉得冤枉了，请你告诉我，而我完全信任你。我经常和小孩说的就是，我完全信任你，请你告诉我，但是我觉得你错了，我们需要一个解决方案，我并不认为揍一顿可以解决问题，现在我们要如何去解决这个问题。
时间久了小孩就会对你有信任感，慢慢的会服你，这个服气就是你说话他愿意听，他委屈了也会敢于和你表达，他犯错了也敢于承担。有时候我的小朋友犯错了，我会告诉他为什么错，我要揍你，因为你在哪个时刻没有控制住自己，你的错不是你是一个坏孩子，而是错在当下的你没有控制住情绪，那一刻的你要被惩罚，我打你是要你记住下次再遇到相似的情绪的时候，要记住今天被我打的事情。
我当时这样子教育他们的时候，还纠结了很久，他们会不会听不懂，或者觉得我啰嗦，后来我发现，孩子是知道好歹的，他的判断能力是有的，但是孩子的自控能力是需要人去管教的。
今天突然想到给学生安全感这个词，是因为今天学生听写错了很多，我说你们回头来我办公室，来了之后，我说：你别紧张，我喊你来，是因为我觉得你最近在努力，但是你的成绩很糟糕，我想知道你平时怎么学的习。
学生：我学了。
我：我知道，但是目前的情况就是你在努力，但是没有找到方法，我想陪你一起找到解决问题的方法，我不是在责怪你。
于是学生就开始说，他现在天天晚上都找妈妈给他报听写，但是他睡一觉就忘记了。不过他从明天开始，每天早上开始可以每天早读来学校早一点，让同学给他报听写。
我一听，发现没问题啊。
我说：你的学习方法是没有什么问题的，那你就是错别字特别多。你不认识字，记不住字，是因为你之前一直不学习啊，所以你和字不熟悉，所以别的同学看一遍就会的字，你要看好几遍。
你回去抄字词的时候，先把字读一遍，然后给他们编故事，你先了解字的结构，你要比别人付出多一点。
小孩说：好。
我：前几年是是没学吧，不是认知困难吧。
小孩好害羞的说：嗯。
然后我就让他走了，其实我知道，他现在开始学，需要坚持一年才能够培养好一个学习习惯，他现在只是兴趣阶段，这次考试依旧会很烂，但是不能否定他在努力。
我很开心，孩子来办公室和我非常高效率的交流了一次。
没有任何的为什么？怎么了？你怎么可以……？你知道我对你多关系吗？等等情绪的宣泄。
他们和我达成共识，我喊来办公室是真的需要为他解决问题，并且我问了他之前是否没学真的就是问一下，我不会因为他承认了没学习而揪着他不发，同样的今天的他在努力这是我能看到的。
我为此而感到开心。
毕竟，这孩子曾经可是我的头疼铁三角之一啊。
我不知道我的教育方式到底是对还是错。
但是，我真的很希望所有人都能好好说话，别当情绪的奴隶，遇到问题解决问题。
最后，我想说，每个人每个阶段都有他该做的事情，都有他考虑事情的角度，都有看世界的维度，别用年龄当盾牌，别说教，也别因为自己是老师就好为人师，即使是面对小朋友。
我希望老师能明白，咱们只是一个全面一点的客服。
咱们和电话推销产品，服务人员，没什么区别，面对客户，要尊重对方。
