考研 北京理工大学教育学专业课经验分享

2020届考生，一志愿报考北京理工大学高等教育专业，考试科目除了统考的政治和英语外，专业课包含（代码：633教育学综合）考察《教育学》《教育管理学》《简明中国教育史》《外国教育史》四个科目。简单跟大家分享一下准备研究生考试的经验，先讲讲专业课吧。

考试科目：教育学 约120分 教育管理 约120分 中外国教育史 约60分

本科读教育学，对自己的基础比较有把握，所以专业课的复习开始的比较晚。和身边大多数同学一样，计划在暑期（7月）开始建立起基础课的框架，再加强背诵。由于一些原因，确定报考学校的时间比较晚，对于考察科目内容有些不熟悉，处于十分无助而慌张的状态。就在孤立无援之时，勤思考研视频课的救急，给当时慌张的我提供了很大的支持。

《教育学基础》

当时学习和背诵这门课的时候，觉得理论性非常强，强化阶段的背诵体验可以说非常枯燥，也和答题逻辑联系不起来。（视频课有知识点和现实话题结合起来讲的部分，小伙伴们一定要仔细看哦~）在学习了视频课程后，跟着老师的思路，再进行一遍背诵，加深了对教育学基础内容的理解。在读研后写论文的时候，才发现许多观点和写作结构都是以教育学基础的框架搭建的。所以，要想好好读研究生，学好《教育学基础》必不可少。也建议写不出来论文的研一学弟学妹们，可以回到课本上，寻找思路。

《简明中国教育史》

结合往年考试题目来看，在中国教育史的部分，北理工其实考察了王炳照老师的《简明中国教育史》和孙培青老师的《中国教育史》两本书。学史难，难在不理解当时的社会背景和教育情境。建议大家在学习这门课时，建立一个宏观的认知层面，从国家政府、经济生产力水平、文化氛围、知识分子选拨方式等角度，将整个中国教育史贯彻起来。

《外国教育史》

学《外国教育史》对于我来说有点难度。虽然是文科生，比较擅长理解人文历史文化，但个人学习习惯是先建立起一个宏观的认识，才能继续往下学习每个社会发展阶段的教育特点。所以，在学习这门课时节奏比较慢，到9月份还没有开始背诵，加上这部分考试占比不大，一度产生了放弃这门课的想法。跟着这门课的视频过了一遍大框架和重点章节之后，这部分内容就清晰多了。所以还是建议大家早看课程，早梳理知识脉络，这样可以多留些复习时间给其他课程。

《教育管理学》

因为其他科目的考试频率比较高，学长学姐的经验帖很多，学弟学妹们都可以有取舍地借鉴。但考察《教育管理学》的学校非常少，所以我想着重分享一下这部分的学习经验。

教育管理的内容占整张试卷的40%，约120分（20年考试，大概占一半，近150分）。但是这本书的知识非常广泛，可以说是包含了管理学的基础知识。并且仅一些理论对教育管理的影响就占了很大的篇幅，每个理论都很重要，需要好好记忆和运用。如行政学、法学理论、科学管理理论、科层管理理论、行为科学管理理论、新公共管理理论以及行政伦理学对教育管理的影响，现在想起来还是有种被管理学“支配”的感觉。

学习知识基础只是简单的输入，最难的是运用，就是分析实际问题。试卷中有4道论述题，每个25分。可见，北理工这个院校十分注重逻辑思维、解决实际问题能力的考察。考察教育管理的内容，很少用一个简单的名词解释或者简答题来呈现。然而，论述题也不会用“以《教育管理学》这本书的知识来回答…”这样的字眼来提示考生。这就需要学弟学妹们在复习的时候，充分调动理论知识，在大脑中构建一个知识网络。日常注意练习严谨的逻辑思维，多谈自己对于教育政策（双减政策对于高等教育的影响）、教育教学改革（创新创业教育的育人性）、教育主体（教师与学生关系）等类似话题的看法，与他人交流互助。

值得注意的是在去年，北理工新增加了一门参考书，由马永霞等老师编著的《高等教育组织与管理》。马永霞老师就是北理工人文与社会科学学院的教授，研究方向为教育经济与管理、高等教育、高校就业创业与人才培养（复试之前做了一些了解，大家可以报考老师的研究生哦），所以注重考察其中高等教育组织结构的基本原理，高等教育组织的组织制度、组织文化、组织变革等核心内容，以及着重分析资源管理、战略管理、决策管理等高等教育组织管理的核心内容。

还有说一下北理工教育学初试的特点，十分注重教育政策和教育改革的考察，当时一直“埋头”苦读书，忽视了这部分的训练，导致答题时没有办法将所学和所思结合起来。再次提醒学弟学妹们一定要关注教育热点啊~~血泪教训！此经验帖供初试参考，有关调剂上岸的经验可以找我喔。