蒙氏工作如何帮助孩子成长？走进億禾林感受蒙氏教育的魅力

在億·禾林，一群和往常不同的身影在忙碌着。他们像往常里在教室中的孩子们一样盘腿坐在线上，持物走在线上，相互倾听分享，观察和探索环境……他们正是平日里那些在教室中勤奋工作的孩子们的爸爸妈妈。

如何将億·禾林的蒙氏理念精髓传递给家长？

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父母是孩子成长的重要参与者和学习者。为进一步加强家校共育，深层次了解和解读儿童的行为和学习特点，在尊重儿童的基础上因材施教，億·禾林邀请家长放慢脚步，走进教室，从幼儿的视角来体验孩子每日的生活，体验儿童时光，感受儿童身上所呈现出来的“爆发力”。

有些家长可能疑惑，为什么孩子走进蒙氏教室后要从日常生活区的工作做起呢？看似简单的“倒、夹、拧、舀、穿、卷、系、切、剪”等工作，对孩子的发展到底有什么作用呢？什么是日常生活区？什么是生活教育？

只有实践才能真的理解和掌握。只有经过亲自动手操作过的事情，所留下的记忆才是最深刻的，教育亦是如此。

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开始工作前，孩子们带着家人认真洗手。

不是随意地冲冲水了事，而是和平时一样熟练使用的七步洗手法进行清洁，也留心着注意爸爸妈妈是否有认真完成洗手的步骤。

用完的纸巾扔进哪类垃圾桶、溅在台面的水如何进行清洁、在水池前排队等待洗手时保持耐心等待和轻声细语等等，这些都是孩子们习以为常的生活习惯。

在这里，家长们惊喜地发现，自己眼中的小宝宝原来那么能干，拥有那么多好的行为习惯和学习习惯：

他们在教室慢慢走动、和伙伴轻声说话；

每一次做完的工作都准确无误地送回原位；

他们能独立地选择、操作自己喜欢的工作，那么专注、那么协调、那么有秩序……

而这一切都是孩子自发的行为，是孩子们每天在工作中习得、内化的。家长们看在眼里，乐在心中。

且不论孩子所进行的工作内容是什么，家长们对于这样一段与孩子共同进行的沉浸专注的工作时间，都感受到了沉甸甸的收获。

看见孩子们在教室中自主又自信的状态，家长很容易就能够感受到孩子身体上的精细动作发展、观察能力的敏锐度，心理上的秩序感、逻辑性和思维活跃程度的进阶。

家长们现在看到的一切，得益于孩子平时日复一日的工作所得，和億·禾林老师日复一日的观察、引导，和润物无声的影响。

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在这里，孩子被尊重，有自主选择的权力，有独立完成工作的能力，有与日俱增的内驱力。

老师与家长分享孩子们为示范工作所进行的准备和努力的细节，生动地诠释了“教育是灵魂之间的影响和碰撞”。

EHELIN

億·禾林能够更多地给予孩子一个成为独立的“人”的环境，能在蒙氏教室中自由地、努力地发展着的孩子们，他们不是为掌声而工作，他们的内心满足于自己能够不断地发展，能够不断成为一个更好的自己。

在億·禾林，每天上午都会有一段固定的蒙氏工作时间，这是每个孩子从进入億·禾林第一天起就开始拥有的每日流程，也是体现億·禾林蒙氏理念精髓的环节。

在这段蒙氏工作时间里，我们的孩子可以在教室里，自由选择自己想做的工作，老师则在一旁观察，当孩子有需要时恰当地提供帮助。

蒙氏工作通过一次又一次重复的练习，锻炼包括专注力在内的诸多能力。在这个过程中，孩子们学会了自主探索，逐步实现自我的独立和自信的建立。

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从一个依偎在父母身边，尚不敢独自面对外界的稚嫩宝宝，转变成如今独立、平和，善于自己处理问题的孩子，相信家长们能感知到孩子一点一滴的变化。

这种成长和变化到底源自哪里呢？

这也是億·禾林为什么邀请家长走进教室的原因，一方面家长们可以真切感受孩子在蒙氏教室里的状态；另一方面，希望通过这样的方式，建立起家校桥梁，一起为孩子的成长努力。

我们常说，学校和家是孩子的早期生命营养最重要的两个来源，通过家校联动和具有专业性的家校活动，则能够让孩子们拥有更加稳定而纯粹，统一而有规则的生命成长环境。