从以下5个方面帮助孩子更好地进行英文阅读
当孩子有阅读困难的时候，作为家长、老师首先要做的就是找到阅读问题的根源。孩子的困难点在于基本音素和语音意识，自然拼读技能，常用词识别，阅读流畅性，阅读理解，还是文本结构？又或者是孩子遇到了其他问题，比如不利的家庭阅读环境，缺乏动力或自信？这些因素都会对阅读产生负面影响。
找到阅读问题的根源后，家长可以着手从以下5个方面帮助孩子更好地阅读。
明确的阅读鼓励（Specific Reading Encouragement）
很多阅读困难生，尤其是高年级孩子，缺乏阅读自信和动力，他们会说“我讨厌阅读”“阅读很无聊”。指导孩子阅读时，切记不要把注意力都集中在他们的阅读缺点上，尝试看看他们的阅读优势。
尝试告诉孩子你很欣赏他们阅读或拼写的某些地方，比如：
“你犯了一个非常聪明的错误，因为你说的那个单词和书上的单词非常相似。”（比如孩子把though当成thought）
“你意识到读不通，回过头来再阅读并改正错误，这十分酷！”
“你尝试通过上下文来猜测词义，太棒了！”
聚焦孩子的阅读优势，能帮助他们清晰地看到自己作为读者的成长过程，也增强了他们的自信心。
合适的阅读文本（Texts They Can Read）
孩子们需要在阅读时有成就感，所以high-success reading很重要，能够让他们对阅读保持积极的态度。相反，如果一直要阅读相对较难或是让他们有挫败感的书，尤其到较高年级的时候这会变成他们的常规任务，时间一长，他们就会容易打小差或有负面情绪。平心而论，谁希望经常被要求去做让自己很挫败的事情，甚至还得不到帮助呢？
🔸书本分级（Leveling Your Books）：
除了参考现有的分级体系外，也可以试试这个实用的方法。拿到书，开始翻阅，查看版面格式，字体大小，句子长度，话题熟悉度，用词，和故事可预测性。之后找到一本最符合这本书难易程度的分级书做参考。
🔸阅读系列丛书（Reading Series Books）：
系列丛书有以下优点：主角人物很熟悉；故事可预测；词汇难度适宜；各本书的结构基本相似；作者的风格可预测。系列丛书可以让孩子们拥有舒适的阅读体验，并获得阅读成就感与满足感。
孩子们想要阅读的文本（Texts They Want to Read）
阅读困难生需要难度合适的阅读文本，但同时也需要他们感兴趣、想要阅读的文本。
挑选孩子们感兴趣的话题。相比于兴趣一般的孩子，对某个话题更感兴趣的孩子会更容易坚持学习更长时间，学到更多，也乐在其中。如果孩子对某个特定话题了解很多或是很感兴趣，比如说恐龙，那他很可能可以阅读该话题更高等级的文本，因为他可能已经掌握了部分相关语言和内容，对他来说文本难度也降低了。
不受干扰的完整阅读时间（Uninterrupted Blocks of Reading Time ）
如果孩子们都没有完整的阅读时间，又如何期望他们get lost in a book呢？
将家中可能会干扰孩子的因素降到最低。关掉电视、手机、电脑，放一些安静的音乐或让孩子找一个安静的地方。
尽量减少阅读前的活动和读本介绍。我们通过读前活动给孩子输入背景知识，但是如果需要10-15分钟来介绍文本，那很可能这篇文本本身就不适合你的孩子。
孩子们可以有多种阅读方式，小组阅读、同伴阅读、默读等。如果你想安排半个小时的阅读，可以让孩子默读10分钟，然后和小伙伴一起阅读或是读给你听。这样做可以让阅读困难生不被大块的阅读时间吓到。
试着组织一个全天阅读日。当孩子们读完一本书，他们自己也会被惊到并大有成就感。
阅读榜样（A Reading Model）
父母不需要成为完美的阅读榜样，孩子们也不需要一个完美的阅读榜样。
孩子们需要看到，作为父母，我们有时候阅读也很痛苦，会读错单词，会遇到陌生词，会忘记刚刚读到的内容。他们更需要看到，面对这些问题我们采取的行动。
孩子们也需要看到我们为不同目的阅读不同文本。因为阅读目的不同，我们也会采用不同方式阅读不同文本。试试用这些话告诉孩子：
“我在上网搜索关于这种植物的更多信息。我要快速浏览所有信息，直到找到我需要的。”
“我阅读这本书仅仅为了乐趣，有时读书是种很好的休闲方式。”
“我想知道谁赢了篮球比赛，所以没必要阅读整本报纸，只需要读体育专区就可以了。”
