法-人-哲学与人生-教育与自我-与个人关系最密切的章节
关于人的一些指导法则
「人不過是一根蘆葦，是自然界最柔弱的東西。但他是一根能思想的蘆葦。」-布莱兹‧帕斯卡
这次谈教育与自我的思考，是要对人这个生命，进行完整的思考，完整的反省。
人:(三个层次) 身-必要的 (如工作为生存，与身体有关的，五子登科车子房子妻子儿子银子)
心-需要 知 活到来，学到老。 情 来往，需要感情的不断更新。 意 选择，需要越来越有自主性。(意志) 你越能具有自主性，才能有真正的自由。
灵-重要 身体健康是必要的，这样才能实现重要的。 四个作用: 1.整合身心的活动。 身心的活动，容易发散，灵让你收敛。 : 教育，让小孩子不要变坏，就算成功了。 : 大一好学，大四了还好学，那这教育就成功了。没让其发散出去。 2.可以化解潜意识的盲点 很多人都不快乐，经过心理学分析之后呢，就发现 5岁以前有个结没解开。 潜意识，是向下挖掘你心里面黑暗的秘密。 灵，是让你提升，让你超越。 <地下室手记>存在主义的一部小说， 费奥多尔·米哈伊洛维奇·陀思妥耶夫斯基 3.把命运化为使命 命运，我生下来在什么地方，遇到什么事情，这些遭遇就是命运。 使命，主动积极的，自己选的，我愿意为它奋斗的，愿意为它牺牲的。 4.发展零的层次的话，才可能有正确的宗教信仰 人生有什么意义? 人只有身跟心的话，人生完全不能被理解，因为一死白了，都将消散。 生命教育: 佛教 道教 基督教 天主教，这些讲的都是生命教育的知识 跟常识。不是生命教育的智慧。 生命教育的智慧有个特色，需要一套完整而根本的思考。 :不要太贪心，比如儒道互补，儒家不够，道家来补，补你你个头(TT)！你和孔子说，你儒家不够，要跟老子补？孔子说，吾道一以贯之，有一即可。 :学任何东西，在精不在多。其他的，仅供你欣赏，了解。你如果对自己的学问，没有彻底了解的话，广泛去了解很多东西，到最后失去混乱，人生茫然不知如何选择。(这里指的是思想，但亦可推广。) :强大、势力大，不是伟大。
一、教育的目的與範圍
1 教育（Education） 使人適應社會，發展自我，實現人性潛能，追求人生幸福。 適應社會: 幼稚园开始，就开始适应社会，过团体生活，要守规矩。 发展自我: 过自我选择的生活。 实现人性潜能: 每个人都有人性，人性的特色就是，它一直有发展的可能。只要你愿意，他就可以朝你的方向改变。 追求人生幸福: 受教育，是要让你过的快乐嘛。
全人教育，人才(身) 人格(心) 人文(灵) (加粗)
2 人才教育，成其可「用 」 培养对社会有用人才，社会才能发展，一棒接一棒的。
3 人格教育，求其心「安」 向内求，人格教育一定是我真诚，由内而发，我做事我负责。 我过去说的话，我今天实践，我今天答应的事，我将来要实现。我做任何事，后果我负责。
4 人文教育，當下自「化」 一般讲人文教育的时候。很喜欢讲艺术，讲音乐，但它不只是一种艺术和音乐的情感教育哦，人文教育最主要是让你提升。任何情况都可以化。
二、人生四大領域
1 自我：(心) 主體意識、潛能開發（知、情、意） 知三个层次; 资讯，各种信息。。(information) 知识，大学里各种专业的系；各行如隔山，失落的部分(knowledge) 智慧，在知识里丢失的那部分(wisdom) 智慧，完整与根本。 完整，生老病死； 根本，三个问题 痛苦 罪恶 死亡。你如果不了解这三，人生就浮在表面上，不够根本。
情： 从利己，走向利他。我利他是为了利己，做利他让己高兴。(报应在当下)
意: 选择，自主性 克己复礼: 化被动为主动
2 群體： 家庭、社會、成就、責任、文化資源。 各种文化资源: 王夫之-<读通鉴论>，内容到处是人性的弱点。（个人备注：有<明朝那些事>那味儿） 满口仁义道德，背地里男盗女娼
3 自然界: 競爭、利用、保護、欣賞。
4 超越界： 終極關懷、信仰、宗教。
三、孔子的示範
1.對人性的洞識： 人性向善 (真诚而发，做你该做的事；善: 我跟别人关系的适当实现) : 做任何事情前，分清什么是目的，什么是结果。如 傅教授，赚钱不是他的目的，而是他活动的结果。演讲是传达心得，讲费是一个结果。 西方：赚钱的最大的途径，就是降低欲望。
擇善固執 天人合德
2. 價值觀的主軸： 1)自我中心：生存與發展(不用教，本能，发展: 富贵) 2)人我互動：禮法與情義 守法重礼 3)超越自我：無私與至善 一个人要成为孔 子口中的君子，一定要做到无私。 君子和而不同 - 《论语·子路》 泰而不骄 (態度安詳舒泰卻不驕傲) -《論語.子路》 君子坦荡荡《论语•述而》
周而不比(4声) -《論語．為政》 三國魏．何晏〈集解〉：「忠信為周，阿黨為比。」 矜而不争 (与人相处要庄重谦和，处处忍让，不要争强好胜。)《論語·衛靈公》 群而不党《論語·衛靈公》
以上六点，尽显无私。但一般人做不到无私，而是喜朋友，厌敌人。(虽做不到，但尽量去做。)
四、結論：從教育學省思教育
1 不離人生：自我教育、終身教育、生命教育(建一价值观)。
2 把握重點：影響價值觀的因素有時代、社會、個人、人性。
3. 珍惜傳統：儒家的人性理論，開放的人文主義。
4. 新世紀四字訣：
1).自己要約 人活在世界上，当然是从自我出发去思考问题，以自我我中心。一定要约束自己。 若不能约束自己，这一生不能谈修养，所有修养，都从自我约束开始。 话到口边留半句，做事给人留余地。
2).別人要恕 (群体) 如心为恕，将心比心。(换位思考，同理心) 己所不欲，勿施于人。
3).物質要儉 所有物质，包括自然界。都要节俭，珍惜啊。
4).對神明要敬 小人闲居不为善，无所不至。 :没有立志的人
自我教育、終身教育、生命教育，儒家 是你最好的参考(完整而根本)，其他的各种学派，要讲生命教育，几乎很难避免都会涉及某种宗教信仰。 : 注意，不是朱熹的儒家，是孔孟真正的儒家。 个人标注: 这句很认可，从我有限的对其他哲学系统了解来看，是的。而且最关键的是，其他系统的那个超越界，实在让我难以信服。
