2023年8月14日星期一 春华秋实间的郁夏

随着假期尾声的到来，焦虑感逐步上升，脑袋里面很多事情，会因为很多事情产生很多联想，会琢磨很多事情，但是仔细想来来这些事情大多数，没有多大的意义，就在刚刚脑袋里面涌现出来两个自省：一是面对问题与其担心不如直接面对；二是多聚焦自己的事情（或者纯粹的知识）不要“物外”上内耗。有事解决事情，没事快乐做自己。

读书有时候就像竹篮打水，虽然感觉“一场空”但至少可以把“篮子”洗干净。回头来盘点一下假期的学习、阅读与思考。先从今天的学习说起，今天在网上（b站）学习人大附中李晓风老师世界近现代史的网络课程，严格意义上说起来是一个3小时的高考复习指导课，3个小时的课里，李老师根据各阶段的特点将世界近现代史进行了分期，然后对各阶段、各版块分别进行了重难点讲解，详讲的部分“深入浅出、严谨细致”，略讲的部分“脉络清晰，辨析明确”。李老师的课很精彩，作为任教9年的初中历史教师，很多个瞬间都觉得醍醐灌顶，可见李老师功力深厚，亦可见个人的浅薄无知。很是惭愧，一方面提醒自己不忘学习提升，另一方面，不免增添了一些“焦虑”：自己不努力怎么跟的上这日新月异的新时代。

昨天学习了李晓风老师《讲授法与历史教学》，下想起2015年（入职1年）郭洪校长带着我和况丹老师一起去石家庄参加一个中学年会（大概是这样）当时上了好像是《洋务运动》一课，具体怎么上的我忘记了，甚至连设计思路都想不起来，但印象很深刻的是课后一个老师跟我的对话，大致意思是，我的课老师讲的很多，如何看待现在课堂学生活动的要求，我当时理解的是“我的课堂上学生活动不够”，我记不清自己当时怎么回答的，但是表达了历史课堂是需要老师讲解的。回想当时的心态我一方面说不清为什么要坚持历史课堂的讲授，一方面在面对别人可能得“质疑”（也许就是自己的不不自信）在“强词夺理”而。在昨天听李老师的讲座时，心中泛起了庆幸和骄傲，庆幸自己当年没有被所谓“课堂活动”所裹挟，“骄傲”自己在15年跟被人表达过自己对历史课堂讲授法的坚持，但是细细琢磨有产生了很多想法：

1.当时对过多的“学生活动”表示怀疑的时候，为什么没有去找找原因，为什么再跟被人交流谈论时要停留在无根无据的“强词夺理”中？

2.什么教学研究，发现问题，感觉不对劲，就停留在“感觉不对劲”？（想起自己才参加工作时发现设么不懂得事情就会马上查资料，自己是什么时候发现不对劲的时候继续停留在不对劲的呢？）

…………

这些问题一个个在我的脑海里回想，不免对自己的“虚度”感到懊恼。

说回到讲授法，在李老师的讲座中谈到了讲授法的重要性，更带领我重新审视“讲授法”，为什么要讲？是学习心理学（认知心理学）的需求？还是历史学科的学科特点的要求？李老师在讲座中谈到历史是一个叙事学科，什么事叙事学科……心中产生一连串的疑惑，这些疑惑如果只停留在“疑惑”，那我大概又会把日子过成“虚度9年”。

走笔至此，明天完成读书笔记《讲授法与历史教学》。