经验越丰富，能力越强，越容易“先入为主”。

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文章作者：Nina

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最近，阅读了崔璀老师的《做自己人生的CEO：人人都需要的管理术》，书中有特别多触动到我的点，我将分不同的专题，和大家一起分享~

分享主题：经验越丰富，能力越强，越容易“先入为主”。

崔璀老师在书中分享到：“有时候，我们的经验越丰富，就越容易先入为主，我们能力越强，就越容易用自己的标准去定义所谓的能力，反而失去了看到其他能力的可能性。”

人们特别容易从自我经验出发，带有强烈的“我认为”去定义身边的人和事，尤其是自认为具有的“权威”以及“经验丰富”，往往会因此而遮蔽了双眼从而看不到别人的优点及长处。

崔璀老师说的这番话，特别能体现在父母与孩子的相处之中，我就是其中的一个例子。

我之前一直是一位“操心的妈妈”，总是觉得孩子学习的习惯和方法需要改进。我总习惯基于自己是985 211毕业的学生，在学习上有一套比较不错的经验方法，希望“传授”给孩子，让他“少走弯路”，甚至“不走弯路”。

而这些，全都是基于“我认为”“我觉得”。因为，我曾经使用这些方法，能够轻松学到、用到知识，那我便认为：别人也一样。

实际上，别人还真不一样。

在陪伴孩子的过程当中，很庆幸，我是一个善于观察和发现的人。我会去观察孩子的学习细节以及状态，再进行判断。

我发现，孩子和我，从思想和行为习惯上，就有着非常多的不同。同一种方法，对不同的人，不一定能产生同样的效果。

而且，这些方法是我自己总结的，对于我自己来说，肯定是有效的，这与我曾经遇到过的困难、解决过的问题是密不可分的。

而以上的这些，我的孩子到目前为止尚未碰到过，更谈不上思考如何解决问题并总结得出经验。这也就是为什么，我和孩子的思维模式会不同，使用同一种方法效果也会不同的根本原因。

如果我一味将“我认为”的经验和方法“强推”在孩子身上，孩子不仅没能好好运用，反而会增加他学习的压力，以及他对学习的抗拒。

或许你会说“遇强则强”，但现实中还真不一定。当孩子遇到有兴趣想要突破的问题，或许可以激发他的内在驱动力。而这个前提是，孩子对当下的事情具有好奇心与兴趣。这也是为什么李中莹老师特别强调，要始终保持孩子的好奇心。如若不是，那带给孩子的，就是万般的痛苦以及无助。

当我觉知到这种情况后，我彻底“放弃”了原有方法的“教授”和“使用”。而让我惊喜的是，我和孩子会在学习中，重新去寻找新的方式方法。而这些方法因为是经过孩子的思考，也通过他在运用过程中不断地“去伪存真”，慢慢地形成了他自己解决问题的思维模式，逐步固化下来形成他的人生经验。我想，这才是属于孩子自己的方式和方法，任何人的想法都取代不了，也不会比这套方式更能让孩子自己接受。这便是孩子自我成长的可能性。

如果我还一直坚持我自己的想法，也许就会抹杀掉这种可能性，孩子也会因此失去了成长的机会。

类似的情况，在我们与孩子相处的过程中，时刻都会发生。总结起来，我认为是两个关键词：“放手”和“等待”。

人生不能太过于焦虑，每件事情都有它发展的规律，我们要学会放手和等待。就像绘本故事《安的种子》所说的那样：千年莲花终会有绽放的一天。我们需要做的：就是静待花开。让莲花按照季节变化，自己生根发芽，长成该有的模样。

要学会“放手”和“等待”，那我们需要从思想和行为上做一些小改变：

1.【自我觉知】：这一步非常关键。只有自我觉察并觉知，才能真正发现自己的“经验能力”与“权威”都习惯性地应用在哪些方面，在哪些方面“强迫”他人接受。只有自我发现，才能开始自我改变。

2.【转化行动】：改变始于行动。既然知道“不行”与“不可”，那我们就需要果断按下“暂停键”。被证明是无效的措施，也就没有继续执行的必要了。我们需要重新思考并调整当下的行为方式，以积极寻找和发现新的机会和可能。

3.【创造可能】：新的可能是在实践中被创造的。要多尝试、多“碰壁”，当然，并不是要你明知道不行而非要去“撞墙”，而是要多方面去“探路”，尤其是变换不同的方式去实践。只有在不断的尝试与总结当中，才会更容易发现新的规律以及更加有效的方法。或许我们会有各种不确定，也不一定会得到你想要的结果，但更因为如此，我们才更需要去尝试和创造。

你也有过“我认为”的时候吗？一起来聊聊如何有效地自我觉知和自我改变~