关于学习

2024.06.24

第一、先说教育制度，国内的教育仍然是结果导向型。注定了分数论高下的现象。

这样的结果导向，符合中国的国情和人才培养方法。但这样的教育制度下，确实培养出很多的“做题家”，“考试家”，为了提升学生们的专业能力，取得好分数，孩子们逐渐变成了考试机器人，另一方面，忽略了孩子们学习的本质，在未知领域的应变能力和迁移能力。孩子们把大量的时间，用在反反复复、精益求精的“磨刀砍分数”上，只为了劈开升学路上的荆棘和灌木，然后“干掉”排名靠前的小伙伴们。每天周而复始，从进入小学开始，一直到高考结束。

第二、再说应用性。从人才发展的角度和行为变化的角度来说，实际应用和行为变化才是根本。

很多学科有大量的公式，尤其是数理化，在中国的教育考试里面，所有的公式都要学生们自己记住，然后才能去做题，如果公式记错了，题目也就必然错了。但是我对另外一种情况，却印象深刻，有些考试，把公式放在卷子后面作为附录，可以一边参考公式一边做题，这样就节省了很多记忆成本。因为要考孩子的，我相信是如何应用公式，而非记忆公式。如果孩子不理解公式，即使给了公式，他们依旧还是不会做。所以说，公式的应用，胜过于公式的记忆和背诵。当然，如果你说，这是考验孩子们记忆力的一种方式，我觉得倒是也有道理，但还是不提倡。

托福、雅思英语，在国内可以很好成绩的孩子们，到了国外，依旧还是哑巴英语和书本英语。因为我们在考试中，有太多的套路和机经可用，模板好几个，思路固定好，这些都是帮助学生们在考场上赢得胜利的法宝和神器。当然，这场胜利的获得，也是学生们勤学苦练，练出来的结果，这也是一种付出后的结果。但是相对学习的本质，却有点单一化和理论化。

同样的，专业的老师还是专业的老师，但是却也在某种程度上，禁锢在了教育考试的框架里面，也开始了游泳池和追车的教学模式和场景应用，因为对老师而言，同样也是分数论成败，学校和组织一样，以业绩为导向，无可厚非，就是容易缺少创新和兴趣，让自己的看家本领陷入了框架，而失去了本身的颜色。

应用性的本身，是希望孩子们未来可以有这个概念，然后去应用，而非牢牢记住所谓的公式，做一个“公式人”和“套路人”。然而，学生最终却因为缺乏“泛化”与“可迁移”的能力，与真实社会中所需的人才相差甚远，又遑论创新与创造。

第三、教育的本质，不光只有学习成绩，还有其他的内容。学生们的心理健康，价值观的梳理，学校老师和同学作为榜样的力量，这些都应该是随时关注的。

很多人都喜欢通过学习和教育来彻底改变自己的生活，如果引导的偏离，这将会是一种价值观的扭曲。难道生活在农村的小孩子，他们从小的生活环境就不值得提倡嘛？那样的乡土生活，是多少城市孩子没有接触过的，也是这些城市孩子们童年向往的。

孩子们生活在社会中，毕竟未来还是社会人，不能只学会了学习，而忘却了自己的本质，无论出身如何，我们都应该保有原来的我们。思想上和生活上的进步，才是学习的本质。做人也是做事，做事也是做人。学习和人之间也是同样的道理，分割不开。

有一所来自某所独立办学的创新学校的校长说过，教育和生活的不可分割性：把教育和生命关联起来，而不是积累抽象的知识，只有当毕业的学生在以后的生命中，借由强大的思考、情感、意志回归本性、圆满心魂时，学校才算完成教育的任务。

比起做题家，“思想家”、“行为派”、“生活家”或许更能应对前方的不确定性。

综上，分数和结果固然重要，但我猜家长们更希望要一个，爱哭爱笑，自由释放，天真烂漫，身心健康的孩子......分数在重要，也只是在上学期间的衡量标准之一，未来孩子们不可能一辈子拿着自己的高考成绩说自己多优秀，高考成绩，只是某些学府的敲门砖，不等于一切。未来的职场上，谁更抗压，谁更乐观，谁更勇敢，谁更坚毅，可能才是将来的人才。

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