且行且珍惜

原本约的时间，中途拐了方向没有去。 把周末没有完成的事情，全都补完。 周五、周六、周日小初高上课的时候都碰到不一样的问题，我只管用诚意去做，这其中有不同年龄段的问题、有公立和私立不同学校的问题，归根结底都是人的问题。 小学段的男孩子上课拒绝参与，奶奶来过、妈妈来过，这次爸爸来了，爸爸不放心，放课才发现坐在外边听，太了解自己儿子是什么样，写了一篇看图说话，主题是放生，他一开始不参与，到后边因着有趣而开始写，只见他写道最后的结局是，青蛙把他放生了。我从头到尾读了一遍，连起来没有语法错误，没有一个错别字，他只是改动了青蛙和他的位置，给他点了个赞，对于他心声的创意，还给他补全了最后一句话，那是他向往的自由自在。 女孩子们讲他退了所有其他课，就剩语文课还来，本来对我不理不睬的，最后两堂课结束，所有人都走光了，跑回来问我，接着上什么课，明天上什么课，后天上什么课。 和他爸爸聊一聊上课的情况，我对他起初不说不写自顾自沉浸的理解，以及冷处理和后来批阅的想法，他爸爸讲到了学校里只有一个老师奈何得了他，因为不得不做，于是他不得不听。我讲硬拗也拗不过，就放任他，到他感兴趣的点上让他随心来，他会主动拿过来要我看，希望他能坚持一学期，无论他怎么变。 与其他小朋友的妈妈和盘讲写作文的理念，无论小孩子怎么写，写什么内容，关不关乎今天的课题，只要她用上了我们所讲的各个阶段的方式，我都不介意，想象力的阶段，不用去抑制，以及相关的考试技巧要点讲给她们听，无所保留。 我们现在面临很多问题，我一边在教，一边在想我学的佛法实践，一边是现世这个世界技巧的东西，一边是怎么能给到小孩子最好的帮助，现世的，我们真理上的，但凡考试技巧的东西，能讲的我都毫无保留地讲，真理上的根据实际情况灵性地发挥。 最开始的很多年前刚刚上课的时候，我最不愿讲的便是作文，所有的课本上都腔调技巧，考试也考察写作技巧点，有的小孩受过训练用得上去，有的小孩不会生搬硬套，像极了我小时候，因为不明白老师为什么要教这个，成熟太晚，或者很晚听得懂这世上的世俗语言。 很晚的年纪我听懂了，反而觉道束缚，不利于修行，甚至阻碍修行，但我想这也是个必经的过程，从听不懂到理解得了到最终放下不要，大约与大师父在有一集正见当中举南怀瑾老先生问的话那般，你懂世间法吗？ 当时听到这句话，正从高速收费口出来上到航空航天匝道口的嘉闵高架上，我听到这句话在想，度众生的法师懂佛法，我们在世间的素人懂世间法，但我此刻想想，世间的语言我也是到四十有些刚刚有些听懂，佛法我也是半生不熟在信解行证的初级阶段，是边走边学边发愿还常常大江大河里翻船再爬回去，绝望的时候甚至想往生而去。 这过去的一周我看到了有钱的家长在行他们的世间法，我用世俗心看，心中是不屑的，他们乐此不疲，利益最为先，所谓钱的威势。放眼望去，所有的朝向其实都是如此的。我看在眼里，什么也没讲，只做我觉得在那个程度内，用诚意能做到的事情，用环境讲是不管风吹雨打，用对应的话讲，是不管钱怎么对我。 过去很多事情我没看明白，这忽然之间很多疑问都明了了，明了了以后发现，这世上其实能看得懂珍贵的人是寥寥无几的，我静静看着所有在我眼中出现的诸人，各种各样的言行及背后的思维，心中常有遗憾。 这些年下来，有了各种阅卷经历，反而觉得作文是一件可以一起做一做的事情，可以有技巧，甚而可以聊一聊写一写身边一概而过甚而想不明白的事情。 过去常讲日久见人心，现在感觉，这时空的运转速度如此之快，根本没有几人在乎日久见人心，也无所谓人心，大家都赶着在时空中被团团转，没有时间和空间去思考心性，去在乎心性。 当很多的不曾体会到的这世间的真相展开来的时候，我不免想到法师讲的“抖落一身虚妄的尘埃”的讲经的话语。 周六与高三学生讨论傅菲的幻火，他讲他从东英谈她母亲要去上坟，她理解不出来，最后用了对生命的尊重这样的套话，他自己体会是对生命的冷淡，我问他冷淡哪里看出来的，他也答不上来，我很少跟他辩驳。 上三天的课，会想到老和尚的视频里讲到的“不要因为人少就不去讲，看得见的众生要听，看不见的众生也要听”。 想到英雄的黎明，查阅的时候发现它最初原来出现于三国志的动画片，山河大地的画面真是美。