对学生的教育选择理想主义还是现实主义，这是一个问题
对学生的教育选择理想主义还是现实主义，这是一个问题，这是一个参加工作几年之后让我纠结了很长时间的问题。这不是一个非此即彼的问题，大多数人面临的选择应该是更倾向于哪个方面。有人要说能做到二者完美的结合，我洗耳恭听。
我教的是初中学生，他们正处在刚刚开始用自己的眼睛看这个世界的阶段。这个时期，他们的人生观、世界观、价值观刚刚开始建立。正因为是刚刚开始，所以如何选择对他们的影响很大。
如果选择对他们进行理想主义教育，早晚有一天他们踏上社会的时候，会发现这个社会跟他们学习的完全不一样。这个不一样不是说他们的学习和能力差，不能胜任社会的工作，指的是他们的内心本来怀着一个有秩序、讲规则、纯洁的世界，真实的社会却是一个不讲秩序、讲潜规则、肮脏的世界。这些学生在这样一个社会生活，一定会碰钉子，甚至受排挤，如果得不到解脱，内心将无比苦闷，甚至绝望。
如果对他们选择现实主义教育，教会他们在这个社会生存发展的手段，不必追问这些手段的合法合理性，只要他们明确这些手段是有效的。这样他们踏入社会的时候，就会自然地随大流，顺利地融入社会。
今天听一个活动录音[1]的时候，易中天先生给出了他的答案。他说他当初也为这个问题苦恼，后来他请教武汉大学的老校长刘道玉[2]，刘校长说大学教育还是应该选择理想主义。接受理想主义教育的学生，作为个体来到这个社会的时候，会碰钉子，会苦闷，一届届的毕业生来到这个社会上，面临同样的苦闷，自然会选择共同面对。他们的理想将象潮涌一样，一浪接着一浪，直到推动这个社会进步。
的确是这样，一味地接受社会当下的规则，无非是想在既定的利益格局中多分一杯羹。这种追求，对于个人来说，可能会有财富名声的获取，对于整个社会来说，不会有根本的变化，也就谈不上进步。只有心怀理想的人，才会清楚这个社会的弊病所在，明确这个社会该向何处去。即使他们的努力开始遭遇到挫折甚至失败，但是最终会让自己的美好理想实现。这正是社会进步动力所在。虽然既得利益者和当权者，为了自己的权、利不被剥夺，并且能增值，一定会拼命抵制社会的进步，却无论如何抵挡不了社会进步的潮流。
附：[1]、活动录音见：http://bbs.mosh.cn/680893.html想象下一个十年
[2]、大学之道：http://news.ifeng.com/history/special/daxuezhidao/刘道玉：中国真正的教育改革家
我教的是初中学生，他们正处在刚刚开始用自己的眼睛看这个世界的阶段。这个时期，他们的人生观、世界观、价值观刚刚开始建立。正因为是刚刚开始，所以如何选择对他们的影响很大。
如果选择对他们进行理想主义教育，早晚有一天他们踏上社会的时候，会发现这个社会跟他们学习的完全不一样。这个不一样不是说他们的学习和能力差，不能胜任社会的工作，指的是他们的内心本来怀着一个有秩序、讲规则、纯洁的世界，真实的社会却是一个不讲秩序、讲潜规则、肮脏的世界。这些学生在这样一个社会生活，一定会碰钉子，甚至受排挤，如果得不到解脱，内心将无比苦闷，甚至绝望。
如果对他们选择现实主义教育，教会他们在这个社会生存发展的手段，不必追问这些手段的合法合理性，只要他们明确这些手段是有效的。这样他们踏入社会的时候，就会自然地随大流，顺利地融入社会。
今天听一个活动录音[1]的时候，易中天先生给出了他的答案。他说他当初也为这个问题苦恼，后来他请教武汉大学的老校长刘道玉[2]，刘校长说大学教育还是应该选择理想主义。接受理想主义教育的学生，作为个体来到这个社会的时候，会碰钉子，会苦闷，一届届的毕业生来到这个社会上，面临同样的苦闷，自然会选择共同面对。他们的理想将象潮涌一样，一浪接着一浪，直到推动这个社会进步。
的确是这样，一味地接受社会当下的规则，无非是想在既定的利益格局中多分一杯羹。这种追求，对于个人来说，可能会有财富名声的获取，对于整个社会来说，不会有根本的变化，也就谈不上进步。只有心怀理想的人，才会清楚这个社会的弊病所在，明确这个社会该向何处去。即使他们的努力开始遭遇到挫折甚至失败，但是最终会让自己的美好理想实现。这正是社会进步动力所在。虽然既得利益者和当权者，为了自己的权、利不被剥夺，并且能增值，一定会拼命抵制社会的进步，却无论如何抵挡不了社会进步的潮流。
附：[1]、活动录音见：http://bbs.mosh.cn/680893.html想象下一个十年
[2]、大学之道：http://news.ifeng.com/history/special/daxuezhidao/刘道玉：中国真正的教育改革家
